Вступ

За останній час з’явилися нові програми,  підручники, посібники з історії. Тому під час роботи студентам важко розібратися в матеріалі великому за обсягом і складному по розумінню. А ще при цьому виділена мала кількість годин на вивчення деяких тем. Отже, студентам необхідна досвідчена допомога викладача. Ще англійський філософ і вчений Т. Спенсер зазначав, що «якщо знання людини невпорядковані, то чим більше вона знає, тим більшою буде плутанина в думках».

Як донести до студентів необхідну інформацію, щоб вона була зрозумілою і зацікавила їх вивченням більш глибоким історії?

 Це дуже складна проблема. На мій погляд один з шляхів її вирішення є систематична послідовна робота з опорним конспектом. Анкетування учнів 10 – 11 класів, в яких опорні конспекти використовуються на уроках історії з 6 класу показало, що 92% учнів за допомогою опорних конспектів легше і швидше засвоюють інформацію. 96% старшокласників відповіли, що опорні конспекти  допомагають при підготовці до уроків тематичного оцінювання та уроків узагальнення.

 Відомо, що діти сприймають інформації:

Øна нюх, смак – 3 – 5%;

Øна слух –          10 – 15%;

Øна зір –             80 – 85%.

Таким чином, на заняттях необхідно якнайбільше використовувати зорову пам’ять студентів. Саме завдяки зоровій пам’яті студенти запам’ятовують більше необхідної інформації. Запропонована  система роботи з опорним конспектом дає змогу:

·        допомогти усвідомити логічний взаємозв’язок  подій;

·         скласти образну схему змісту уроку, що дає можливість свідомо запам’ятовувати матеріал;

·        інтенсифікувати навчальний процес;

·        допомогти студентам при підготовці до уроків  узагальнення.

Варто зазначити, що використання опорних конспектів на уроках історії залучає не тільки зорову, слухову, але й механічну пам’ять. Це, звичайно, сприяє значно легшому засвоєнню величезної кількості історичної інформації.

Особливості роботи з опорним конспектом:

·        Це форма роботи будується на принципі творчого співробітництва, співпраці в ключі «студент – викладач –студент».

·        Передбачається, що студенти на занятті мають засвоїти основну інформацію, усвідомити логічно зв’язки, місце фактів на загальному історичному просторі.

·        Опорний конспект подається на мультимедійну дошку, чи з допомогою комп’ютера й студенти записують його до робочого зошита.