Учитель МОУ СОШ №66 г.СаратовМицюк Т.Н.«Влияние педагогического общения на взаимодействие с учащимися«Общение- многоплановый процесс установления контактов, включающий в себя процесс получения информации, обмен информацией, процесс восприятия и понимания другого человека. Как раз через общение ученик получает знания, которые необходимы для его развития. Именно в общении реализуется система взаимодействия ученика и учителя, которая в свою очередь способствует воспитанию и обучению. Это целенаправленный процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, воспитателей, наставников.В процессе обучения общение приобретает функциональный и профессионально значимый характер. В данном случае, общение будет выступать в виде инструмента воздействия. Функции общения перерастают из общечеловеческих в профессионально-творческие. Хотелось бы подчеркнуть, что именно общение является средством взаимодействия ученика и учителя. Подчистую взаимодействие педагога и воспитанника является самоцелью, что отводит учебный процесс на второй план. Следовательно, взаимодействие педагога и ученика не должно быть самоцелью. Прежде всего общение должно способствовать ориентации ученика в мире, ценностях, в самом себе, выстраивании собственных систем ценностей и прежде всего общение должно быть нацелено на оказании помощи ученикам. Учитель должен выступать в роли оратора. Ведь отсутствие навыков общения может привести к потере интереса, сделать даже из самого насыщенного урока рутинный день. Не стоит забывать что, общение в педагогической работе выступает средством решения учебных задач, социально-психологическим обеспечением воспитательного процесса и способом организации  взаимоотношений учителя и учащихся.Безусловно, педагогическое общение является главным средством педагогического воздействия. Учитель, на мой взгляд, должен постараться наладить контакт с каждым ребенком. Подчистую, учителю не хватает времени на установление контакта с учениками, потому что основной задачей было и есть учебная деятельность. На мой взгляд, установление межличностного контакта с детьми, учениками позволит увеличить продуктивность учебного процесса. Ведь сплоченный, открытый класс, ученики которые понимают учителя, изъявляют желание выполнить деятельность, достигнет большего учебного прогресса. Главная особенность общения заклбчается в том, что учащиеся выявляют желание выполнять деятельность, предложенную учителем, и отторжение того же самого задания, предложенным другим учителем. На примере этой ситуации можно отчетливо проследить наличие и отсутствие межличностного контакта, налаженного и недостигнутого при помощи общения. Именно этим объясняется такой встречающийся в школьной практике парадокс, когда учитель, обладающий огромными познаниями и способный решить самые сложные задачи, бывает неинтересен своим ученикам, а педагог, имеющий более низкую предметную подготовку, становится душой ученического коллектива и пользуется уважением учащихся.В ряде работ по педагогической технологии выделяется несколько важных функций именно профессионально-педагогического общения.Исходной является функция «открытия» ребенка на общение. Она проявляется в том, чтобы пробудить у ребенка желание к общению, снять психологические зажимы, избавить его от страха перед неизвестностью, повысить самооценку и уверенность в себе, а также убедить в положительном отношении к нему другого человека, в частности учителя. Эта функция играет важнейшую роль на начальном этапе взаимодействия учителя с учеником. Ее реализация связана с умением педагога «подать себя» детям, продемонстрировать свое расположение к ним, убедить их в своих мирных намерениях и благородных помыслах. От этого во многом зависят начало общения и его характер.Функция «соучастия» призвана поддерживать ученика в его выходе на общение. Ее реализация требует от педагога принять на себя часть трудностей ученика, оказать ему необходимую помощь и поддержку, стимулировать его успешные действия. Важно уметь проявить интерес к ученику, научиться слышать своего собеседника, предложить ему свою помощь. Через соучастие учителю удается лучше понять внутренний мир своего ученика, для которого порой приходится раскрывать свой внутренний мир, транслировать ему свое «Я».Особой в профессионально-педагогическом общении является функция «возвышения» личности ученика. Реализация этой функции предполагает оказание такого влияния на воспитанника, которое способствует его восхождению к духовным новообразованиям. В результате общения с педагогом школьник должен хотеть быть добрее, смелее, решительнее, внимательнее к окружающим людям и обладать многими другими положительными качествами и чертами характера. Многие школьники воспринимают содержание урока прежде всего через личность учителя, через его манеру поведения в классе и способы общения с учащимися.