Внеклассное занятие для 9классов «Клуб весёлых математиков»
Предмет:
Математика
Категория материала:
Конспекты
Автор:
Аверьянова Ирина Геннадьевна
Здесь была ссылка на работу Внеклассное занятие для 9классов «Клуб весёлых математиков» автора Аверьянова Ирина Геннадьевна.
Ссылка на нее удалена по требованию посредника Инфоурок.
Если вы являетесь автором этой работы и хотите подтвердить её публикацию на этом сайте,
.
Самостоятельная жизнь, которую начинают выпускники коррекционной школы VIII вида по завершении учебы и работа на производстве, требуют от них умения пользоваться математическими знаниями, полученными ими в процессе обучения в школе. Как правило, начиная самостоятельную трудовую деятельность, они обнаруживают скудные формальные знания, не позволяющие выполнять требования, которые предъявляет к ним современное производство. Добиться овладения учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и в будущей профессии – главная общеобразовательная задача обучения математике. Современное состояние науки постоянно повышает требования к подготовке рабочих современных промышленных предприятий. Труд рабочих даже самых простых профессий требует умения обращаться с компьютерной техникой, разбираться в чертежах, спецификациях, умения самостоятельно производить расчеты, прикидки, принимать самостоятельные решения. В связи с этим очевидно, что внеклассные занятия по математике в коррекционной школе должны носить глубокую практическую направленность. В таких условиях становится актуальным требование тесной связи обучения математике с профессионально - трудовым обучением, так как последнее занимает значительное место в учебном процессе коррекционной школы. Процесс обучения математике следует строить так, чтобы знания, полученные на уроках труда, а также трудовой опыт учащихся использовались на уроках математики и внеклассных занятиях, повышали интерес учащихся к изучению этого предмета, показывали жизненную необходимость математических знаний. При этом расширяется запас представлений умственно отсталых детей об окружающем мире, обогащается их жизненный опыт. В силу особенностей развития умственно отсталые дети не могут самостоятельно приобретать эти знания и умения, а участие семьи в подготовке таких детей к жизни, как правило, ничтожно мало. В практику проведения уроков математики и внеклассных мероприятий необходимо широко включать задачи, построенные по принципу простого экономического или хозяйственного расчета. В последнее время школа обратила серьезное внимание на экономическое воспитание школьников. Экономическое воспитание в современных условиях особенно актуально. Процесс формирования экономических знаний в коррекционных школах идет очень медленно, хотя, как показывает опыт работы, многие умственно отсталые школьники способны усвоить некоторые экономические знания. Предложенные задачи формируют у учащихся экономическое мышление. При их решении дети обучаются элементарным расчетам, оценивают сравнительную выгоду той или иной покупки, сделки, предпринимательской деятельности. Анализируя вышесказанное, можно сделать вывод о том, что практическая направленность преподавания математики в коррекционной школе, связь ее с производительным трудом, использование межпредметных связей, способствуют тому, что знания, полезные для жизненной практики и профессиональной деятельности, усваиваются учениками лучше и прочнее.