Может ли английский язык, являться средством воспитания толерантности? Несомненно,  может и должен им быть, так как в виду происходящих процессов мировой интеграции возникает необходимость формирования у учащихся готовности к межкультурному взаимодействию в ситуациях несовпадения культурно-языковых и ментально-поведенческих кодов участников диалога. В условиях ЯМАЛА это особенно очевидно, т. к. в нашем регионе проживает более 87 национальностей. Работая в многонациональной школе,  где обучаются дети более 35 национальностей и где синтезируются духовные ценности различных культур, мы учитываем языковую среду, в которой формируется молодое поколение двуязычных и многоязычных личностей; их психологический склад, нравы, традиции, обычаи, этикет, в том числе и речевой. Поэтому основными целями в работе являются – активизация потребности, и готовности обучающихся к конструктивному толерантному взаимодействие с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, культурной и конфессиональной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стиля мышления и поведения, воспитание миролюбия, понимания и принятия других людей, умения с ними взаимодействовать.