Тема работы: "Псиологические особенности развития эмоциональной сферы младшего школьника"

Эмоции играют важную роль в жизни каждого человека. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. В младшем возрасте эмоциональная сфера начинает постепенно развиваться и преобразовываться.

В младшем школьном возрасте эмоциональный мир ребенка становится богаче и разнообразнее. От базовых эмоций, таких как, радость, страх, он переходит к более сложной гамме чувств: радуется и сердится, ревнует и грустит. Так же усваивается язык таких чувств, как выражение оттенков переживаний при помощи взглядов, жестов, улыбок, движений, интонаций голоса.

Младший школьный возраст обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности - учении. Ребенок в начальной школе усваивает специальные психофизические и психические действия, которые должны обслуживать письмо, арифметические действия, чтение, физкультуру, рисование, ручной труд и другие виды учебной деятельности. На основе учебной деятельности при благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития ребенка возникают предпосылки к теоретическому сознанию и мышлению (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов)[4].

Современное традиционное школьное образование во многом построено на актуализации и поддержании у учащихся определенного уровня тревожности. Учитель, оценочно экзаменационная система, неадекватные родительские ожидания в отношении успехов в учебе называются школьниками самыми распространенными факторами, способствующими возникновению у них беспокойства. Очень высокая тревожность является субъективным проявлением психологического неблагополучия. «Поведенческие ее проявления могут заключаться в общей дезорганизации деятельности, нарушающей ее направленность» [2].
Между тем влияние эмоциональных состояний на интеллектуальную деятельность очень велико, особенно у младших школьников. У них наблюдается несовершенство функции коры больших полушарий, что проявляется у детей в особенностях поведения, организации деятельности и эмоциональной сферы: младшие школьники легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы и эмоциональны.

Проблема исследования заключается в поиске путей развития эмоциональной сферы личности младшего школьника.

Проблема определяется противоречием:

с одной стороны, нужно развивать эмоциональную сферу личности младших школьников, с другой стороны, все дети разные, к каждому нужен индивидуальный подход.

Теоретико-методологической основой исследования являются труды в области психологии таких исследователей, как Н.К. Крупской, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Р.С.Немова и других.

Гипотезойисследования явилось предположение о том, что эмоциональная сфера может повлиять на уровень тревожности и как следствие появление низкого уровня внимания детей младшего школьного возраста.

Цель исследования: выявить, каким же образом, эмоциональная сфера влияет на уровень тревожности и внимание детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста.

Предметом исследования процесс развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

- изучить литературу по проблеме развития эмоциональной сферы личности младшего школьника;

- изучить возрастные особенности эмоциональной сферы личности младшего школьника;

- разработать методики для изучения уровня тревожности и внимания детей младшего школьного возраста;

- выявить эффективность использования игр для повышения уровня развития внимания и снижения тревожности у детей младшего школьного возраста;

- разработать методические рекомендации для повышения уровня развития внимания у детей младшего школьного возраста;

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

1. Анализ научной литературы по проблемам исследования;

2. Психологическое тестирование;

3. Обработка и интерпретация результатов эмпирического исследования;

4. Педагогический эксперимент;

Практическая значимость: данная работа, результаты исследования, предложенные рекомендации предназначены для улучшения эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста.

База исследования:

1-й класс МОУ СОШ № 8 х.Васильевского Кочубеевского района .