Дети с задержкой психического развития во все время вызывают повышенное внимание со стороны окружающих и требуют к себе особенного отношения.  К сожалению, за последние 20-25 лет, число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, возросло в 2-2,5 раза.

Определяя причины этого, исследователь Мустаева Л.Г. в своей работе: «Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития» считает, что одной из причин, затрудняющих адаптацию детей к школьным нагрузкам, является слабое здоровье, а напряженный режим школьной жизни «приводит к резкому ухудшению соматического и психоневрологического здоровья ослабленного ребенка» [15; с. 31].

В настоящее время ситуация усугубляется внедрением усложненных программ без должной предварительной подготовки, что вызывает отток более способных учеников в престижные классы и школы и, как следствие, тенденцию к преобладанию в общеобразовательной школе детей с проблемами в обучении и  развитии.

Наиболее многочисленную группу риска школьной дезадаптации составляют школьники с так называемой «задержкой психического развития» [23; с. 65]. Данная категория была выделена в связи с резким повышением числа стойко неуспевающих детей, вызванным переходом школы на новые, усложненные программы обучения.