"Выдержка из материала:

"Весь "урок "работали "над "орфограммами, "а "в "заключении "его, "как "и "при "завершении "его "делаем "вывод. 

"Возвращаемся "к "предложению, "прочитанному "нами "в "начале "урока "и "записываем "его "грамотно, "выделяя "то "место, "где "по "мнению "детей "была "допущена "ошибка.

 "И "наконец "возвращаемся "к "гипотезе. "Дети "сами "подтверждают "её "истинность.

("Домашним "заданием "такого "урока "может "быть: "составить "небольшой "диктант, "в "каждом "слове "которого "надо "решать "орфографическую "задачу. 

"Подобные "уроки "можно "проводить "на "любую "тему, "начиная "уже "со "второго "класса.

"На "уроке "чтения "в "3 "классе "по "теме:
"Устное "народное "творчество. "Загадки.

" 

"Цель: "Развивать "творческую "инициативу "детей, "фантазию,"воображение, "мышление.
"Задачи: 

1. "Исследовать "принцип "построения "загадки.
2. "Научиться "самим, "составлять "загадки.
3. "Провести "конкурс "загадок.

"Рассмотрим "две "загадки:
"Не "куст, "а "с "листочками.

"Не "рубашка, "а "сшита.
"Не "человек, "а "разговаривает ("книга.)

"Висит "груша,
"нельзя "скушать ("лампочка)

"Итог: "первая "загадка "построена "по "принципу "противопоставления, "а "вторая "по "принципу "сравнения.
"Вывод: "загадки "можно "сочинять "по "следующей "схеме:

"И "еще "одна "находка. "Придумываем "загадку "всегда "с "отгадки. "Например: "мышка.

"В "три "столбика "записываем "слова.
"Какая? "Что "делает? "На "кого "она "похожа?
"Серая "бегает "белку, "волка

"Быстрая "грызет "крысу
"Вот "что "у "нас "получилось.

"Серая, "как "волк.
"Быстрая, "как "белка.

"Все "грызет, "как "крыса. 
"Или

"Серая, "а "не "волк. 
"Быстрая, "а "не "белка