Выступление на педагогическом совете МБОУ СОШ с.Луговское от 21. 03. 2014 г.

                          Зайцева Н.Г. учитель химии и биологии

Подготовка к ЕГЭ требует от учителя и ученика полной выкладки, это конечно титанический труд. Чтобы ученик успешно сдал экзамен, учитель должен вдохновить его своей неутомимостью и применением многочисленного ряда форм и методов работы по подготовке к итоговой аттестации. Например:

1.      Широкое информирование учащихся о порядке проведения ЕГЭ, содержании КИМ, заполнении бланков и т. д.

2.      Организация подготовки учащихся к ЕГЭ на уроках через включение тестовых заданий, проведение контрольных работ в формате ЕГЭ;

3.      Организация подготовки учащихся к ЕГЭ на занятиях кружка;

4.      Организация тестирования учащихся в формате ЕГЭ по материалам РЦМКО и школы (пробные испытания);

5.      Организация индивидуальной и групповой работы с учащимися, испытывающими большие трудности при решении задач ЕГЭ и с учащимися, способными успешно освоить решение задач группы С;

6.      Реклама книг, печатных изданий и интернет-сайтов, других источников информации с целью организации самостоятельной подготовки учащихся к ЕГЭ;

7.      Организация практикумов по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2;

8.      Проведение бесед с учащимися с целью оказания психологической помощи в процессе подготовки и проведения ЕГЭ.

9.              Проверкой готовности учащихся к итоговой аттестации служат результаты централизованного тестирования (март-апрель), результаты пробных испытаний, результаты участия в районных и областных олимпиадах и научно-практических конференциях и т. д.

10.          Чтобы учитель владел картиной готовности к ЕГЭ каждого учащегося и мог выстроить вместе с ним индивидуальную траекторию подготовки к ЕГЭ или скорректировать процесс подготовки, необходимо диагностировать каждый результат и знать процесс подготовки в динамике. Веду диагностику  и мониторинг по результатам мероприятий, проводимых по подготовке учащихся к ЕГЭ.

11.  Дополнительные занятия-консультации, занятия по решению нестандартных задач с учителем-предметником в течение года.

         Многим учащимся иногда трудно понять до конца материал темы на уроке. Тому есть много причин. Бывает, что пробелы в знаниях появляются, например, вследствие пропусков занятий из-за болезни. поэтому учащемуся важно иметь возможность прояснить сложные моменты, узнать все из первых рук, но уже в более неформальной обстановке, после уроков. Для представления ученикам этой возможности я организовываю  дополнительные занятия-консультации. На консультациях часть времени отводится на ликвидацию пробелов в изучаемом материале (индивидуальная работа с учащимися), а часть времени посвящена отработке базовых навыков, необходимых для решения заданий части А. и В.  Занятия решения нестандартных задач  из части С провожу  с учетом возможностей и способностей каждого обучающегося.

Рекомендации, которые я использую в своей работе:

1. Проанализировать результаты тренировочных работ, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся.

2. Своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к ЕГЭ, которые находятся в кабинетах.

3. Обратить особое внимание на повторение тем, входящих в задания ЕГЭ, а именно: В1, -В10,. В силу того, что задания вида В1-В10 практически не встречаются в традиционных учебниках, отработать оптимальный способ  их решения на консультациях и  на элективных занятиях  

4. Оформить стенд с материалами для психологической поддержки учащихся во время их участия в ГИА и ЕГЭ.

А каждый ученик должен помнить слова известного американца Джорджа Пойа: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их».