Майстер – клас

 ВЗАЄМОДІЯ  НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ  ТА СІМ’Ї  

 

 

Проблема 

взаємодія сім’ї та школи

Інноваційна ідея

тільки в співпраці сім’ї та школи можна виростити  справжнього громадянина України

Завдання майстер-класу

узагальнення досвіду вчителя – майстра , вироблення єдиного підходу у вирішенні співпраці сім’ї та школи, поширення кращого педагогічного досвіду, рефлексія професійної діяльності

Постановка проблемного завдання

як покращити співпрацю батьків і школи

Технологія (ії), за допомогою якої буде реалізована ідея

інтерактивні  ( робота в групах, навчаючи вчуся, вільний мікрофон), ІКТ

Методи

 презентації, вирішення проблемних питань, опитування, обмін досвідом

Форми

інтегроване заняття; колективна і  групова ; нетрадиційні: «скринька запитань», «кольорова стрічка», розв’язання педагогічних ситуацій,

« долонька»

Моделювання діяльності учасників МК

І ЕТАП -  постановка цілей і завдань;

ІІ ЕТАП – доповідь з теми « Взаємодія навчального закладу та сім’ї»;

майстер – клас;

ІІІ ЕТАП- аналіз ситуацій « Сучасна сім’я  . Яка вона?» , « Сучасні батьки», « Скринька запитань»,  «Кольорові листочки»

 

Як буде проведена рефлексія

 І група  - скласти алгоритм правил спілкування із батьками;

ІІ група - ІІ ГРУПА  Обвести долоню  і на кожному пальцях  написати основні правила роботи із батьками.

ІІІ ГРУПА  Дати відповіді на запитання :

-         Чи отримали ви відповідь на свої запитання?

-         Чи знайшли ви щось корисне для себе у матеріалі семінару?

-         Які іще питання з цієї теми ви б хотіли розглянути?

ВІЛЬНИЙ МІКРОФОН

 

                             

  

 

Етапи роботи  майстер – класу

 

 

Назва етапу роботи

Зміст етапу роботи

1Підготовчо – організаційний: постановка цілей і завдань.

 

Вітання, вступне слово майстра,

незвичайний початок заняття із випереджаючого

завдання :Скринька  запитань (напередодні

 класним керівникам пропонується  із запропонованої для обговорення  теми  написати проблемні для них запитання у формі « Я думаю так…, а ви…?», « У мене не виходить…»,

« Я б хотіла  порадитись…», « Мене турбує …».)

-2. Основна частина . Зміст майстер - класу, його основна частина

1.     Доповідь з елементами дослідження

« Взаємодія навчального закладу і сім’ї»

2.     Методичні рекомендації педагога  для відтворення  теми майстер – класу. Показ своїх « родзинок» з коментарями та елементами презентації класним керівником

Дюркович Н.М.

3.Моніторинг майстер –класу .

Аналіз ситуацій за такими критеріями: володіння  загально інтелектуальними способами  діяльності, комунікативною культурою.

 Обмін думками  присутніх, оцінка тому, що відбувається

 

І ЕТАП

Мета майстер – класу: взаємодія сім’ї та школи , створення сприятливих умов для повноцінного соціального становлення , виховання і навчання дітей

 

Актуальність теми :успіхи у справі виховання можливі тільки  при поєднанні зусиль сім’ї та соціальних інститутів . У зв’язку з цим актуалізується проблема  створення 

союзу сім’ї та школи , яка діє в інтересах підтримки дитини в процесі соціалізації, оволодіння батьками соціально – педагогічного супроводу.

 

 

 

Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити , що ні  школа без сім’ї , ні сім’я без школи  не зможуть справитися  з  найтоншими , найскладнішими завданнями  становлення людини.

                                                                                                                                                                                                В.О.Сухомлинський

 

 

В Україні , в умовах тривалої  соціально –економічної кризи , набуває особливої

гостроти  проблема виховання молодого покоління. Діти і підлітки  дорослішають

під час  руйнації ціннісних орієнтирів та моральних норм , майнової поляризації і розшарування  суспільства . Сьогодні постають проблеми  девіантної поведінки учнів, що проявляється в негативних проявах  у молодіжному середовищі.

        Сім’я є першоосновою суспільства , соціумом , де найбільшою мірою реалізуються потреби дітей , формуються мотиви їх поведінки як критерії розвитку особистості, відбувається їх самопізнання, само актуалізація та самореалізація.

        Виховання в сім’ї здійснюється завдяки застосуванню  специфічних форм і методів впливу і спрямовується на особистісний розвиток дитини, її соціалізацію. У родині визначається соціальний статус  дитини, її права, обов’язки, закладається підґрунтя для становлення  її  світогляду  і переконань, ціннісних орієнтацій, морально – етичних ідеалів.

       

Сімейне оточення , особливості взаємин між членами родини, сприяють  формуванню  соціального , фізичного і морального здоров’я  дітей.

        Сім’я виступає як середовище, що впливає на дитину як суб’єкта виховного процесу.  Маючи великий виховний потенціал , сучасна сім’я не реалізує його повною мірою. За даними Державного інституту проблем сім’ї та молоді відповіді на питання , наскільки українська сім’я здатна повноцінно здійснювати сімейне виховання дітей розподілилися наступним чином:

-         повністю здатна -17 %

-         скоріше здатна , ніж не здатна -39%

-         скоріше не здатна, ніж здатна -27%

-         повністю не здатна -9%

-         важко відповісти – 8%

Перешкодами для повноцінного виховання  , на думку батьків, є :

-         брак часу -48%

-         непідготовленість батьків із педагогічних питань – 29%

-         нерозуміння важливості виховання дітей родиною – 22 %

-         матеріальні проблеми сім’ї -12%

Дослідження показали, що батьки розуміють сутність виховної взаємодії загалом правильно: як спеціально організованого процесу , який здійснюється  з метою формування  у дитини певних особистісних явищ. Тому, відповідаючи  на питання :

« Яку увагу ви приділяєте своїй дитині, чим цікавитеся?» , близько 35% дорослих членів  сімей зазначили , що вони намагаються приділяти дитині якомога  більше уваги, але на це у них не завжди вистачає часу. Батьки майже не замислюються над впливом сімейної атмосфери  а формування і розвиток дітей.  Особливо це стосується сімей , де панує авторитарний  стиль стосунків. Тільки 18% батьків висловили занепокоєння  і хвилювання , що погані  взаємини з чоловіком ( дружиною ) негативно позначаються на стосунках з дітьми, на їхньому вихованні.

   Важливими компонентами реалізації виховного потенціалу сім’ї  є батьківський контроль і взаємини між  дітьми і батьками.  Високий рівень поінформованості батьків   щодо того, як дитина будує свої стосунки з друзями , хто належить до  кола її друзів , яким чином вони проводять свій вільний час , як вона витрачає гроші, з одного боку свідчить про  взаєморозуміння , з іншого – про  батьківський контроль, мета якого – попередження небажаної поведінки, непродуманих вчинків .

   Результати досліджень вказують на те, що в сучасній сім’ї переважають авторитарні методи виховання, які передбачають безумовне підкорення волі батьків. Багато батьків часто звертаються до таких методів виховання , як повчання, моралізування,

вимоги та накази, і недооцінюють роль особистого прикладу, спільної діяльності, використання виховних ситуацій.

 

   Ще К.Ушинський наголошував на важливості педагогічної підготовки батьків. На сучасному етапі в організації  соціально – педагогічної роботи з батьками треба ширше використовувати активні методи : тренінги, рольові ігри, мозкові штурми , дискусії, дебати, аналіз виховних ситуацій.

   Саме використання інтерактивних технологій  створює  соціально – педагогічні умови, сприятливі для  позитивних змін у знаннях , навичках і вміннях  батьків,  їхньому ставленні до дітей, переосмисленню  власної  батьківської ролі та зміні звичної позиції щодо виховання  дітей,  підвищення рівня батьківської компетентності.

   ОТЖЕ:

 

 

Співпраця із сім’єю базується на таких принципах:

-         взаєморозуміння;

-         повага;

-         довіра та відповідальність;

-         дії в інтересах розвитку особистості дитини.

Напрямки роботи із сім’єю :

-         методична та інформаційна робота;

-         спільна діяльність класного керівника і батьків;

-         робота з учнями.

 

ІІ ЕТАП.  Сьогодні треба звернути увагу і на те  , що  необхідна і підготовка педагогів для роботи із сучасною сім’єю, для створення сприятливого впливу  сім’ї на дитину, готовності батьків співпрацювати із навчальним закладом, форм і методів роботи із батьками. Саме тому сьогодні з нами поділиться досвідом роботи із сім’єю

 Дюркович Н.М.

 

 

 

СІМ’Я -  ПЕРШОДЖЕРЕЛО ЛЮДИНИ

 

 

 

 

Людина починається з добра

Із ласки, щирості, любові,

Із батьківської хати і двора,

Із теплоти, що є у кожнім слові.

 

 

 

 

Сім’я -  перше джерело  , з якого починається велика ріка почуттів і переконань.

                            В.О. Сухомлинський

                                                                        

Чи є у світі щось більш важливіше  ніж діти? Думаю, що всі , хто працює з дітьми, скажуть: « Ні». Немає найбільш важливішої задачі , ніж виховання  та освіта молодого покоління. Вважаю, що виховання  націлене в майбутнє , для однієї людини  і для всього суспільства, і саме  в дитячі роки закладається щастя всього життя. Виховати справжню

 

 

людину – ось головне завдання , яке ставлю перед собою. Але питання в тому , як досягти успіху в цьому?

                 Сучасний світ, частиною якого є і Україна, розвивається дуже швидко. В умовах інформаційної епохи розвиток молоді , становлення  її моральних цінностей  все меншою мірою залежить від таких норм суспільства як повага до батьків і старшого покоління, традицій свого народу. Саме тому існує необхідність пояснювати молоді чому треба пам’ятати  «хто ми і якого роду», вчити шанувати своє коріння, батьків рідну землю, виховувати почуття гордості за свою країну.

                 У вихованні дитини сім’я стоїть на першому місці. Є приклад  батьків , їх авторитет – любові, поваги. Є праця , інтерес ,тверді принципи .Вплив  сім’ї на дитину  унікальний , багато в чому й  незамінний. У сім’ї дитина формується в природних умовах, батьки  - найближчі й найдорожчі для неї люди, з ними  вона постійно спілкується, їм – повністю довіряє. Саме сім’я  залишається  єдиним острівцем у бурхливому життєвому морі, де людина може знайти дах, розраду й надію.

                 Батьки впливають на дітей своєю особистістю . Недаремно народна  мудрість каже « Який  батько, такий син» ,  «Яке насіння , таке й коріння».  Якщо сім’я зразкова, працьовита, духовно багата, інтелектуально і культурно розвинена – вона має позитивний вплив на дітей.

                  На мою думку, щоб виховання було ефективним, варто класному керівникові  і батькам діяти спільно , організовувати роботу з батьками так , щоб вона несла позитивний характер, щоб батьки та вчителі були партнерами, активними учасниками  великого творчого процесу виховання , що дозволить  виховувати ціннісне ставлення до людей , прищеплювати і розвивати  моральні почуття, переконання і потреби, поводити   себе  згідно з моральними нормами, що діють у суспільстві, наслідувати кращі  моральні зразки своє родини, української  родини , українського народу, загальнолюдські моральні цінності.

                          Так на початку вересня  кожного навчального року  на зустрічі батьків із класним керівником ( зустріч може носити  неофіційний характер, за чашкою чаю)  обговорюємо план спільної  виховної  роботи  у класі, обговорюємо, які лекції вони хотіли б почути, які питання, пов’язані з підлітковим віком, обговорити.

       Так у 9 класі визначили  такий план  лекцій:

- Шляхи  самоутвердження підлітка. Сім’я у сьогодні  у сприйнятті  старшокласників.

-         Конфлікти з власною дитиною та шляхи їх   подолання.

-         Як виховати толерантну людину.

-         Про це з тривогою кажуть батьки( алкоголізм, наркоманія).

Не секрет , що  іноді у батьків  не складаються стосунки із школою.  Деякі батьки не можуть подолати страх відвідування батьківських зборів, індивідуальних консультацій. Таким батькам даю зрозуміти, що роз’єднаність із школою  веде до негативних

 

наслідків, особливо для дитини.  Також не є таємницею, що школа  стає об’єктом конфліктів, які часто провокують батьки.  Тому для мене є важливим донести до  батьків , що школа  - частина життя дитини і треба разом турбуватись про те, щоб

життя дитини було цікавим та змістовним; що школа не може одна виховати і навчити  дитину, що треба жити інтересами своїх дітей.

Батьківські збори зажди починаю словами: « Які чудові  діти в нашому класі. І у цих чудових дітей  - чудові батьки».

       Коректно стараюсь розповідати батькам про успіхи та невдачі їхньої дитини. А кожну дитину намагаюсь зрозуміти і прийняти як особистість, допомогти їй , підтримати, дати пораду.

       Бачити на батьківських зборах усіх батьків – мрія кожного класного керівника. Тому стараюсь ,щоб  збори були цікавими, щоб батьки йшли на них із бажанням. Намагаюсь створити атмосферу  , яка сприяла б позитивному настрою.  Добираю важливу й актуальну тему для спілкування, наводжу приклади із життя . Ніколи не ставлю за мету  докоряти батькам за зниження інтересу до навчальної діяльності їх дитини, а стараюсь спільними зусиллями знайти причину та шляхи її вирішення.  На батьківських зборах не залякую батьків  « труднощами у навчанні» ,намагаюсь націлити  батьків на усвідомлення ними вимог до навчання, до набуття нових знань і вмінь. Завжди уважно вислуховую батьків, розвіюю їх побоювання  та сумніви, даю  конкретні рекомендації , які допоможуть їм у вихованні та навчанні дітей.

                 Для мене є нормою відвідування сімей , але це не єдиний спосіб отримання інформації про сім’ю. З метою  вивчення  умов проживання та виховання дитини проводжу анкетування. Наприклад :

 анкета для учнів:

- Який  склад твоєї  сім’ї ?

- Чим ти  займаєшся на дозвіллі?

- Як проводиш вільний час із батьками?

- Чи розповідаєш ти батькам про свої успіхи та невдачі?

- Чи  розуміють тебе батьки?

- Як ставляться вони до твоїх друзів?

- Чи існують у вашій родині традиції ? Які саме?

- Чи будеш ти виховувати своїх дітей так само , як твої батьки тебе?

- Як би ти хотів змінити стосунки в родині?

Анкета для батьків.

-         Чи можете ви у будь -  який час  облишити всі свої справи для спілкування із дитиною?

-         Попросити поради у  дитини, незважаючи на її вік?

-         Вибачитися перед дитиною у випадку , якщо були неправі ?

Поставити себе на місце дитини. Чи будеш ти виховувати своїх дітей так само , як твої батьки тебе?

- Як би ти хотів змінити стосунки в родині?

Анкета для батьків.

-         Чи можете ви у будь -  який час  облишити всі свої справи для спілкування із дитиною?

-         Попросити поради у  дитини, незважаючи на її вік?

-         Вибачитися перед дитиною у випадку , якщо були неправі ?

-         Поставити себе на місце дитини ?

-         Розповісти дитині повчальний випадок із життя?

-         Опанувати себе  і зберегти самовладання , навіть якщо вчинок дитини   вивів вас із себе ?

 

-         Не прореагувати, якщо ваша дитина  вдарила або штовхнула , чи незаслужено скривдила іншу дитину?

-         Не зважати на сльози , примхи , прохання дитини, якщо ви знаєте, що це забаганки?

Застосовую такі форми роботи із батьками:  

-         відвідування сім’ї школяра;

-         листування із батьками;

-         запрошення батьків до школи ;

-         бесіди та лекції для батьків;

-         конкурси, у яких беруть участь батьки й діти;

-         чаювання до свят;

-         святкування днів народження дітей.

Нагадую батькам, що дитину виховує кожна хвилина життя, кожен крок, кожне слово, тому батькам  треба бути до кінця правдивими й чесними з дітьми, ділитись із ними своїми радощами й проблемами, говорити з дітьми так , щоб у  них не залишалося жодного сумніву в тому, що ви керуєтеся турботою і тривогою про них; що дитяче дозвілля повинно бути організованим, бо у дітей , які не знають, що їм робити , псуються  і голова, і серце, і моральність.

Очікувані результати  :

-         зміцнення союзу сім’ї та школи;

-         формування почуття  роду , сім’ї ;

-         зниження рівня правопорушень;

-         підвищення рівня вихованості учнів

 

Результати діяльності класного керівника:

-         з боку батьків посилився контроль  за навчанням  та поведінкою дітей;

-         батьки беруть участь у плануванні виховної роботи класу;

-         стало традицією проводити спільні заходи  із учнями та батьками;

-         - склалися довірливі стосунки  між батьками і класним керівником.

ІІІ ЕТАП .

Моніторинг майстер – класу .  Робота в групах. Заповнити  табличку.

 

І   ЯКА ВОНА СУЧАСНА СІМ’Я?

 Плюси сучасної сім’ї

Мінуси сучасної  сім’ї та шляхи їх подолання

 

 

 

 

 

ІІ  БАТЬКИ ( робота в групах)

 

 

 

Якими ви б хотіли їх бачити ?

 Що не вистачає їм , щоб бути такими?

 

 

 

 

 

 

Назвіть форми та методи роботи з батьками

Які з них ви вважаєте ефективними?

 

 

 

 

 

 

КОЛЬОРОВІ ЛИСТОЧКИ  - виберіть колір, який символізує  ваше спілкування із батьками ( зелений – спокій, синій – тривога, червоний –активність, чорний – сум, жовтий – радість, сірий – нейтральний)

 

«Скринька  запитань» -  один із членів групи витягує запитання , яке було поставлене напередодні і намагаються групою дати відповідь на нього.

 

 

РЕФЛЕКСІЯ.

 

І ГРУПА. Скласти алгоритм роботи із батьками.

ІІ ГРУПА  Обвести долоню  і на кожному пальцях  написати основні правила роботи із батьками.

ІІІ ГРУПА  Дати відповіді на запитання :

-         Чи отримали ви відповідь на свої запитання?

-