В 5,7 и  8 классах на уроках русского языка дети с пониженной способностью к обучению должны получать задания, которые гарантировали бы им успех в работе. Для этого следует выявить сильную сторону в умственных способностях ученика и, опираясь на нее, предлагать соответствующие задания. Успех в выполнении даже одного дела укрепляет веру ребенка в свои силы.

 Индивидуализация учения предполагает организацию учебной деятельности в соответствии с особенностями и возможностями ребенка, уровнем его развития. При этом важно, чтобы у учащихся формировался индивидуальный стиль работы, индивидуально-своеобразные способы действий.

 В то же время эти приемы должны быть более или менее равноценны по конечным результатам, усвоенным знаниям, умениям и навыкам.

 Индивидуализация учения предполагает, что для каждого ученика есть своя мера трудности, нижний ее предел, который каждый ученик должен, в силу своих растущих возможностей, стремиться превзойти.

 В 5 классе очень слабые знания по русскому языку показывают Редько С., Шарипов Т.,МаньковН., Социалов М., Кононенко Н., Бейсеитова Э., Смирнова Н.,Жампеисова Д. Наибольшую тревогу вызывают Редько С. И Социалов М. У этих детей проблема даже просто списать текст без каких-либо грамматических заданий. Основная причина – отсутствие контроля и помощи со стороны родителей. Дети вообще не выполняют домашнее задание, в классе не выполняют даже тот объём работы, который предлагается им индивидуально. На уроках невнимательны, работоспособность очень низкая. С техникой чтения не справляются, Редько С. Читает очень слабо даже по слогам.