Пояснительная записка

Предмет: русский язык.

Тема урока: Род имен существительных (5 класс).

Тип урока: комбинированный.

Программа по русскому языку к учебникам для 5 - 9 классов. – М.: Дрофа, 2010. Авторы М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов.

Методы и приемы: рассказ учителя, соединение вербального и визуального получения новой информации, постановка вопроса, введение нового понятия, первичное закрепление в интерактивной форме, интерактивная отработка изученного материала путем отгадывания кроссвордов, самостоятельная работа с учебником, актуализация знаний путем использования их для выполнения заданий повышенной сложности. Используемая аппаратура: компьютер, видеопроектор, интерактивная доска.

Активные формы обучения: отгадывание кроссвордов, моментальная самопроверка выполненных заданий.

Интерактивные формы обучения: работа с интерактивной доской (письмо маркером, стирание ластиком, передвижение слов).

Пассивные формы обучения: рассказ учителя, работа с учебником, записи в тетради.

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ (с использованием интерактивной доски)

ТЕМА: РОД ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.

ЦЕЛИ:

• вспомнить и закрепить знания по данной теме, полученные в начальной школе;

• узнать новые сведения о категории рода в русском и других языках;

• закрепить полученные знания на практике;

• использовать полученные знания для выполнения заданий повышенного уровня сложности.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

II. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

Слайд №1. Запишем в тетради число, заголовок «Классная работа» и тему нашего урока.

Слайд №2. Тема нашего урока «Род имени существительного». И поведет нас в путешествие по данной теме вот этот ученый кот. Ученый кот всё знает, он будет сообщать нам новую информацию и помогать при проверке ответов на трудные вопросы. Давайте нажмем на кота и посмотрим, что же он хочет нам сообщить.

III. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА И ЗНАКОМСТВО С НОВЫМИ ТЕОРЕТИЧЕСКИМИ СВЕДЕНИЯМИ.

Слайд №3. Категория рода в разных языках включает в себя разное количество родов. Например, в английском, венгерском, китайском, эстонском, японском, турецком и некоторых других языках категории рода нет совсем. Во французском языке и датском – два рода (но во французском – женский и мужской, а в датском – средний и общий). В некоторых языках по 15, 20, а то и 40 родов. А в русском языке? Чтобы проверить правильность ваших ответов, давайте спросим кота.

Слайд №4. Вроде бы всё понятно: три рода – мужской (дом), женский (девочка) и средний (солнце, облако). Но почему-то на экране – знак вопроса. Как вы считаете – почему? Чтобы проверить правильность ваших ответов, давайте нажмем на этот знак вопроса.

Слайд №5. Оказывается, в русском языке есть существительные общего рода. Например: плакса, егоза, обжора, неряха, ябеда, зануда, умница и т. д. Как вы думаете, почему эти существительные имеют общий род? Какие же существительные называются существительными общего рода? Давайте спросим умницу.

Слайд №6. Существительные общего рода (обычно они употребляются в разговорной речи) с окончанием -а, -я соотносятся как с лицом женского пола, так и с лицом мужского пола. Например: Катя молодчина и Ваня молодчина, Оля забияка и Саша забияка.

IV. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Слайд №7. Достаньте из конверта существительные общего рода.

Слайд №8. Отгадайте существительные общего рода и впишите их в клетки. После выполнения задания проверьте себя, нажав на ученого кота.

Слайд №9. Сверьте свои ответы с правильными. Чтобы перейти к следующему кроссворду, снова нажмите на кота.

Слайд №10. Снова отгадайте существительные общего рода и впишите их в клетки. После выполнения задания проверьте себя, нажав на ученого кота.

Слайд №11. Сверьте свои ответы с правильными. Чтобы перейти к следующему кроссворду, снова нажмите на кота.

Слайд №12. Путем перестановки подберите правильное толкование данных слов. Объясните, почему для этой работы выбраны именно эти слова. После выполнения задания проверьте себя, нажав на ученого кота.

Слайд №13. Сверьте свои ответы с правильными. Чтобы перейти к следующему кроссворду, снова нажмите на кота.

V. ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ ТЕОРЕТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЕГО НА ПРАКТИКЕ.

Легко определить род исконно русских имен существительных. Труднее с существительными, пришедшими к нам из других языков. Давайте посмотрим в учебнике, как же определить род иноязычных имен существительных.

Слайд №14. Определите род имен существительных и поставьте их в нужный столбик.

Слайд №15. Определите род имен существительных и подберите к нему подходящее по смыслу прилагательное в нужном роде.

Слайд №16. Прочитайте текст, определите род иноязычных имен существительных и допишите окончания имен прилагательных, которые к ним относятся.

VI. АКТУАЛИЗАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ (использование полученных знаний для выполнения конкурсных и олимпиадных заданий).

Слайд №17. Ответьте на вопрос: какое из этих существительных не того рода, что остальные? Докажите ваш ответ. Проверьте правильность вашего ответа, для этого нажмите на кота.

Слайд №18. Перед вами правильный ответ: корова.

Слайд №19. Можно ли существительное дом переделать так, чтобы, оставаясь в именительном падеже единственного числа и сохраняя мужской род, оно приобрело окончания -а, -е, -о? Проверьте правильность вашего ответа, для этого нажмите на кота.

Слайд №20. Перед вами правильный ответ: домина, домище, домишко.

Слайд №21. Назовите одушевленные существительные среднего рода (некоторые подсказки есть на экране). Чтобы проверить правильность вашего ответа, нажмите на знак вопроса.

Слайд №22. Перед вами несколько одушевленных существительных среднего рода: дитя, существо, чудовище, насекомое, животное, млекопитающее, пресмыкающееся. Вы можете дополнить их своими примерами? Конечно, сразу это сделать трудно, поэтому вам предлагается следующее домашнее задание.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Сочините шуточный рассказ, используя в нем одушевленные существительные среднего рода.

Слайд №23. Спасибо за урок. Молодцы!