Муниципальное казенное образовательное учреждение «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа  Баевского района Алтайского края»

 Авторская программа работы кружка русского языка  «Трудные вопросы правописания» учителя русского языка и литературы Голуб Е.В.

Объяснительная записка

Термин «орфография» создан на базе корней греческих слов огfоs «правильный» и gгаfо «пишу»; буквальным переводом (калькой) его на русский язык термин «правописание». В современном понимании орфография - это система правил написания слов. Правила эти не однотипны, поэтому и в самой орфографии выделяется несколько относительно самостоятельных частей. Основными частями орфографии являются следующие:

•         Буквенное обозначение звукового состава слов.

•         Раздельные, слитные и полуслитные (через дефис) написания (никто, ни к кому, кое-кто).

•         Употребление прописных (больших, заглавных и строчных букв) орел-птица, Орел-город.

•         Правила переноса, правила, позволяющие одну часть слова написать в конце одной строки, а другую часть - в начале следующей строки: письмо, пись-мо.

Графические (буквенные) сокращения слов на письме: сознание- с, созн;, но не «со».

Части орфографии различаются общими принципами, лежащими в основе их конкретных

правил. Принципы орфографии - это основные, исходные начала, на которых строятся

конкретные правила, а также обобщение этих правил. Принципы указывают основной

путь достижения целей орфографии - единообразного написания слов.

Изучая с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться,

чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами,

овладевали способами применения правил на практике.

Основная цель данной программы состоит в совершенствовании орфографической и

пунктуационной грамотности учащихся, в развитии письма. Исходя из этого, программа

предлагает общие задачи:

•         Развитие у учащихся интереса к изучению русского языка, как учебного предмета.

•         Воспитание учащихся через грамотно написанное осознанное слово.

•     Подготовка к итоговой аттестации в 9,11 классах в форме ЕГЭ.
Свободное владение орфографией и пунктуацией родного языка предполагает умение
применять правила, учитывая речевую ситуацию, потребность как можно точнее передать
смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Это находит отражение во
многих формулировках программы и реализованы в содержании материала,
предлагаемого для изучения на занятиях кружка по русскому языку.

Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в этом сложном разделе, учитывая его системность, логику, взаимосвязь между различными элементами (правилами, орфограммами, пунктограммами, принципами выбора написания). Программа дает представление о том, как нужно распределить материал по темам, какую последовательность изучения правил избрать, чтобы в результате обучения у учащихся укрепилась уверенность в целесообразности системы русского правописания, в его мотивированности, логичности.

На этой базе формируется умение ориентироваться в многообразных явлениях письма, правильно выбирать из десятков правил именно то, которое соответствует данной орфограмме.

Такое умение значительно облегчает задачу усвоения самих правил, так как заставляет в разных орфографических явлениях видеть общие и отличительные свойства, вооружает

системой обучающих правил, которые заставляют глубже осмыслить полученные ранее сведения из лингвистики, и умело пользоваться при выборе правильного написания. Таким образом, для достижения основных целей программы, необходимо пользоваться наиболее эффективными приёмами. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии, семантический анализ высказывания и поиски адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма, работа с тестами по каждой языковых средств для выражения смысла средствами письма, работа с тестами по каждой теме

и тестами ЕГЭ  и ГИА ,с различными лингвистическими словарями (в том числе и этимологическим,

который не только дает информацию о происхождении слова, но и объясняет, мотивирует его

написание).

Огромными обучающими возможностями обладает такой прием, как орфографический анализ

структурно-семантических схем слова, который развивает языковую догадку, способность

предвидеть орфографические затруднения:

по.... ому;                .... ться;                      йный.

Ожидаемый результат работы данной программы состоит в том, чтобы учащиеся правильно писали слова со всеми изученными орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики, с непроверяемыми орфограммами, умели пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Авторская программа работы кружка «Современная русская орфография» была утверждена 20.09.2006 года на заседании Методического совета школы, апробирована в практике .