«Мұғалім - өзінің білімін үздіксіз көтеріп отырғанда ғана мұғалім, ал оқуды, ізденуді тоқтатқанда оның мұғалімдігі жойылады» К.Д. Ушинский.

Бүгінде ғылым білімге қояр талап артып, оқу жүйесі де күрделенген шақта жаңа қоғам мұғаліміне жүктелер жүк еселене түсуде. Ұстаз қауымы алдында жай білім беру ғана емес, сонымен қатар өркениет көшіне жол бастайтын, әрі ұлттық рухта сусындаған білімді, дарынды азаматтар тәрбиелеп шығару міндеті тұр. Бұл жолда мұғалімнің кәсіби шеберлігін дамыту, біліктілігін арттыру сынды мәселелер мектеп алдында тұрған жауапты іс болмақ.

Мұғалім әрдайым даму үстінде, сондықтан өзінің еңбек жолын бастағаннан бастап зерттеуші болып табылады.Мұғалімнің  кәсіби шеберлігін қалыптастыру барысында ғылыми - әдістемелік   іс - әрекет үлкен әсерін тигізеді. 

          білім саласында болып жатқан қазіргі кездегі өзгерістермен әрдайым таныстыру;

          өз әріптестерінің әртүрлі формадағы сабақ ұйымдастыру тәжірибесін оқып үйрену;

         жаңа білім тұжырымдамасымен, бағдарламаларымен т.б. танысу.

Өзінің педагогикалық шеберлігін арттыру үшін мұғалім әртүрлі курстарға қатысады, сол сияқты өз білімін арттырумен шұғылданады.

Мұғалімнің кәсіби дайындығы,білім мен біліктері оқу үрдісінің дұрыс бағытта жүруі тек шығармашылық қызмет арқылы жүзеге асады.шығармашылық біліктер төмендегідей мүмкіндіктер қамтиды. 
• мұғалім өз бетімен педагогикалық міндеттерді шеше білуі; 
• өзінің кәсіби қабілеттерін дамыта алуы; 
• оқыту мжүзеге асыруда оқытудың әдістерін кеңнен пайдалануы.

Мұндағы мұғалімнің педагогикалық міндеттерді өз бетімен шеше білу қабілеті оның берілген нұсқауларға жалтақтамай,өзіндік тәжірибесіне сүйене отырып,кез-келген қиын жағдайлардан жол таба алумен байланысты. Сонымен қатар өзіндік білімін жетілдіру, ұдайы ізденісте болу-мұғалім кәсібінің бір бөлігі. 

Кәсіби білімді мұғалім қоғам талаптарына сәйкес болу үшін өзінің білімін жетілдіре,мінез-құлқын тәрбиелей,шығармашылық даму шараларын жүзеге асыра білуі керек.Нағыз мұғалім-өзін-өзі дамытып отыратын тұлға.Мұғалімнің кәсіби дайындығы,білім мен біліктері,оқу үрдісінің дұрыс бағытта жүруі тек шығармашылық қызмет арқылы жүзеге асады.   

Әрбір баланың бойындағы басқаға ұқсамайтын қабілеттерін байқап, оны аша білу мұғалімнің педагогикалық  шеберлігіне  де байланысты. Шебер  педагог  болмай  тұрып, әдепті педагог  болмақ  жоқ. Шебер мұғалім, біріншіден, халқымызға тән жастарымыздың бойында бар адамгершілік сипаттағы дүниетанымына, өз мәдениетіне, әдет-ғұрып, салт-саналарына, қол өнері мен педагогикасына арқа сүйейтіндігіне және ашық-жарқындығы мен бауырмалдылығына, яғни қазақ ұлтының басқа халықтардың құндылықтарын сіңіре алушылық қабілетіне ерекше назар аударған жөн. Екіншіден, өзі оқытатын пәнді терең меңгеруге міндетті. Үшіншіден, өздігінен білім алуға ынталы болуы керек. Мұғалімнің жеке басының үлгісі - кәсібилікпен біте қайнасқан қасиет болуы керек. Себебі, кез келген ұжымдағы қарым-қатынас мұғалімнің жеке басының үлгісімен тығыз байланысты.   Кәсіби  шебер  мұғалімнің бойында  мынадай қасиеттері болуы  тиіс: сергектік, сезімталдық, сенім, әділдік, байсалдылық, ұстамдылық, төзім, сабыр  сақтау, ілтипаттылық. Адамгершілік мақсаттағы мұғалімдер өздерінің әріптестері мен айналасындағыларға әсер ету үшін, көшбасшылық қасиеттерін көрсетеді. Олардың көңілінде үнемі талапқа сай оқыту тұрады (Frost, 2011).  Педагогтың ең маңызды  кәсіби қасиетінің   бірі –  көшбасшылық  қабілетінде.[2] Интеграция  мен  ғаламдастыру қатар  жүріп  келе  жатқан бүгінгі  таңда  мектептегі  жеткіншектерге білім  берудің  сапасы мен деңгейін жан-жақты  көтеру жаңаша  ойлайтын,  оқыту  мен  тәрбиенің  жаңа  технологиясын  күнделікті  жұмысында   қолдана  білетін ұстаздардың  ғана  жұмысы  жемісті  болмақ. Жаңа  ғасыр  мұғалімдері талапқа  сай  болып,  сапалы  әрі  сан  алуан  салиқалы  тәрбиелік-білімділік  қызметтерді  ойдағыдай  атқара  білгенде ғана  мақсатына  жетпек. Қазіргі білім беру саласындағы басты міндет - білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді жаңа әдістерін іздестіру мен оларды жүзеге асыра алатын жаңашыл мұғалімдерді даярлау.  Жаңашыл мұғалімдер  педагогикалық қызметтің  барлық  түрлерін  зерттеп, кез-келген педагогикалық жағдайда  өзінің білімділігі, парасаттылығы, ақылдылығы, мәдениеттілігі, іскерлігі, шеберлігі арқылы  шеше алатын, педагогикалық үрдістің  нәтижесін  жақсартуға  ұмтылатын  жаңашыл, әрі шығармашылықпен  жұмыс істей  алатын  жеке тұлға болуы керек. Ол  оқытудың  жаңа технологияларын  өмірге  ендіруге  дайын, оқу-тәрбие ісіне шынайы жанашырлық  танытатын  қоғамның ең озық  бөлігінің  бірі . Бүгінгі  ұстаз шәкіртіне  ғылым  негіздерінен  мәлімет  беріп  қана  қоймай, оны  дүниежүзілік  білім,  ақпарат, экономика  кеңістігіне  шығуға, яғни  қатаң  бәсеке  жағдайында  өмір  сүруге  тәрбиелеу  керек. Ол  тек  нағыз   ұстаздың  ғана  қолынан  келеді. Әрине  ол өз  кәсібінің  майталманы,  осы  мақсатқа рухани  күш –жігерін,  парасат – қуатын,  жоғары  адами  қасиеттерін  салу  керектігі  айтпаса да түсінікті. Мемлекетіміздің  жарқын  болашағы  мен гүлденуі  үшін қазіргі  мектеп  жағдайында  мұғалім  қандай  болуы  керек? - деген  заңды  сұрақ  өзінен - өзі  туары  сөзсіз.  Білім  берудің  ұлттық  моделіне көшкен  қазіргі12 жылдық  мектепке ойшыл,  зерттеуші, өз  ісіне қатып  қалған  қасаңдық  пен  жаттандылықтан аулақ,  практикалық  қызметте  педагогикалық  үйлестіруді  шебер  меңгерген,  психо-педагогтық  диагностика  қоя  білетін мұғалім  қажет. 12 жылдық білім беру жағдайында мұғалімнің өз өмірлік және педагогикалық тәжірибесін  пайдалана    отырып, балаларды бірлескен әрекеттерге  тартудың алуан түрлі әдістерін, өз бойында бар мүмкіндіктерін жүзеге асыруды   ұйымдастыру  мүмкін болады дей аламыз.    12 жылдық білім беру үрдісінде  оқушының  өзіндік сана, өзіндік таным, өзіндік  білім алу, өзара қарым-қатынас, өз өмірінің субъектілігі тәрізді тұлғалық сапалары  пайда  болады және одан әрі дамиды деп сенейік.