Современная школа формирует ключевые компетенции. Такого рода компетенции являются результатом обучения по всем предметам. Основа ключевых компетенций – универсальные знания и умения, предназначенные для разнообразного применения. Переход на новые образовательные стандарты, реализация компетентностного подхода к организации образовательного процесса потребовали от меня пересмотра традиционных форм и методов обучения, модернизации подходов к формированию ресурсной базы преподавания предмета, внедрения в процесс обучения инновационных технологий.
          Преподавая предмет «Математика» в третьей ступени образования, в классах базового, художественно-эстетического и экономического  профилей, где предмет является базовым, мне пришлось столкнуться с рядом педагогических проблем

1. Специфика социума школы: дети из малообеспеченных семей и семей среднего достатка.
2. Рассогласованности между ведущими программными документами, определяющими вектор развития современной школы.
3. Некоторое смещение образовательных приоритетов у современных старшеклассников – неграмотное использование Internet – ресурсов.
4. Трудности выполнения заданий, направленных на проверку умений и навыков эти знания применять

Актуальность проекта:
Работа над проектом дала  возможность создать  комплекс современных условий для формирования социальных компетенций,  способствующих успешной социализации выпускников

Цели и задачи:
        Стратегической целью проекта является создание условий для развития социальных компетенций обучающихся третьей ступени образования в процессе изучения предмета «Математика», а именно для:

- приобретения опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области математики и смежных дисциплин; межличностных отношениях;

- приобретения опыта совместной работы в коллективе, ориентированной на достижение заявленного и ожидаемого результата;

- умения делать ответственный выбор на основе анализа ситуации;

- приобретения навыков осуществления рефлексивной, контрольно – оценочной деятельности, адекватной самооценки;

- закрепления умения анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности;

- самостоятельной постановки задач и способности их решения, выявления проблем принятия рациональных решений в критической ситуации. 

Задачи и достигнутые результаты реализации проекта

Задачи проекта

Достигнутые результаты

1. Вовлечь максимальное число обучающихся в активные формы обучения: на уроке, во внеурочной и внеклассной деятельности, создание и реализацию значимых социальных инициатив и школьных проектов.

1. 100 % обучающихся вовлечены в различные виды и проектной деятельности (классы маленькие, поэтому все принимают участие в создании проектов)

2. В ОУ отсутствуют случаи девиантного поведения старшеклассников, о чем свидетельствует информации инспекции по делам несовершеннолетних по Северо-Байкальскому району

3. Сформированы социальные компетенции. Все выпускники освоили образовательный стандарт в частях А и В (знания, умения). Меньшая часть школьников  - задания  С (действия), что продемонстрировала независимая экспертиза в форме ЕГЭ (2009 г.), итоговая аттестация (2008, 2009 гг.).

4. Обучающимися завоеваны 2 и 3 места в районной олимпиаде школьников (2008, 2009 гг)

5. Исследовательские проекты обучающихся стали победителями регионального уровня научно-практической конференции школьников «Шаг в будущее» (2007 год – 1, 2 место, секция «Математика»; 2008 г - 2 место, секция «Прикладная математика»); 6. Работа «Формы и симметрии в кристаллических образованиях» отмечены дипломом IIIстепени на Российском конкурсе «Первые шаги»

2. Способствовать дальнейшей успешной социализации выпускника

1. 75% обучающихся продолжили образование в ВУЗах, из них 40% выбрали профессии технической направленности.

                Чем значим проект для ученика и учителя 

Для ученика

Для учителя

1. Изменение качества предметной подготовки от информированности  и ЗУНов  - к ориентированности и компетентности

1. Возникновение новых целей, ценностей, норм, смыслов образовательной деятельности.

2. Овладение умственными операциями  (сравнение, классификация, обобщение), освоение универсальных способов деятельности (исследование, творчество, проектирование, управление)

2. Проектирование новых способов педагогической деятельности, направленных на реализацию компетентного подхода в современном образовательном пространстве

3. Применение принципов  и подходов, позволяющих творчески и с пользой  преобразовывать информацию  в практические результаты)

3. Повышение профессиональной компетентности в сфере педагогического проектирования и исследования

4. Приобретение широкого социального опыта, позволяющего раскрыть себя, как личность с большим кругозором

        Кроме того, в ходе продвижения проекта мною создана современная ресурсная база для развития социальных компетенций обучающихся, практикоориентированного подхода к организации изучения предмета «Математика».

      Реализация проекта поэтапна: а) отработка навыков «воспроизведения»; б) отработка и закрепление навыков «установления связей»; в) обучение навыкам «рассуждения». Проект полностью реализован на двух выпусках.

      В перспективе проект может дополняться новыми дидактическими и методическими продуктами, вплоть до обучения дистанционно (в случае болезни или  санаторного лечения)