«Кто я? Зачем живу?»  Каждый из нас, не зависимо от возраста,  хотя бы раз задавал себе этот вопрос.  И каждый из нас находил свой ответ. Как же школьнику правильно сформировать своё мировоззрение? Здесь на помощь придет математика. Именно математика поможет найти духовное родство  человека с  Природой и  Вселенной, которое будет формироваться  не на интуитивной, а на научной основе. Ведь математика - метод и язык познания окружающего мира, а познание окружающего мира ведет к формированию потребности к самопознанию, а затем и к  самореализации.

       Рассмотрим  урок математики в 6 классе при закреплении темы «Числовые промежутки». На данном уроке наряду с обучающими и развивающими целями создаются условия, обеспечивающие самовыражение и развитие индивидуальности через систему общечеловеческих ценностей, формируются  потребности к самопознанию и самореализации. Такой урок актуален именно сейчас, когда возникла острая проблема духовного воспитания, этики и морали. Я считаю, что современный урок - это такой урок, на котором учитель использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Поэтому ключевой  идеей являлось изучение применения числовых  неравенств и соответствующих им числовых промежутков в различных сферах жизнедеятельности человека,  при этом  достигалась ещё одна важная задача: развитие функциональной грамотности учеников  через формирование потребности к самопознанию и самореализации.

       На стадии вызова, для  побуждение к работе с новой информацией и пробуждения интереса к теме, был предложен вниманию ролик о размерах вселенной и проникновении  в строение клеток организма человека. Ребята понимают, что Вселенная бесконечна, как и бесконечно деление клетки организма человека. Если переложить увиденное на математический язык, то можно представить, что это- координатная  прямая. Положительное направление у которой устремляется во Вселенную, а отрицательное – в клетки организма человека.

      На стадии осмысления, для  подведения к новой информации по теме был задан проблемный вопрос: «Можно ли  с помощью математики  описать не только биологическое строение человека, но и его внутренний мир?».   Как пример была предложена ситуация - обсудить высказывание: «положительный человек», «отрицательный человек». Рассуждая, анализируя, ученики пришли к выводу, что есть «положительные» и «отрицательные» качества человека и внутренний мир можно описать с помощью математики. Для учеников были предложены различные ценности духовного мира: ценность человеческой жизни, ценность любви к родине, народу, ценность природы, ценность семьи, ценность добра, ценность познания мира, ценность труда и творчества,  «ценность любови», «ценность дружбы»,  «ценность взаимопонимания», ценность целеустремленности, ценность самостоятельности, ценность социальной мобильности, ценность красоты.  Данные «ценности»  ученики  распределили на координатной прямой, в соответствии с их значимостью,  и определили соответствующий  числовой промежуток. Задание выполнялось в группах. Вывод: есть «положительные» и «отрицательные» качества человека. Затем создали  шкалу ценностей ученика, разместив её на «дереве ценностей».

      При защите постеров каждый член группы очень активно выступал, во время которых некоторые ученики раскрылись в новом свете, показали огромную любовь к семье, к классу, школе, Родине. Кроме этого ученики были подведены  к мысли, что в различных сферах жизнедеятельности человека можно так же привести примеры применения числовых  неравенств и соответствующих числовых промежутков. И далее на этапе рефлексии во время выполнения индивидуальной работы ребятам были предложены задачи, решение которых связаны с жизненными ситуациями  на применением числовых промежутков.

        На протяжении многих ты­сячелетий человек учился у природы, постигая законы её гармонии, её красоту. Он жил в духовном единстве с гармонией природы, и это создавало благо­датную почву для его творчест­ва. Наш современник слишком далеко ушёл от природы; поте­рял духовную связь с ней. Со­зданная им «окружающая сре­да» — это мир дисгармонии, мир, чуждый естественной при­роде человека. Но мы всегда на­чинаем ценить то, что теряем. Возврат к природе неизбежен. Человек должен научиться жить в единстве с природой, найти духовное родство с ней, но уже на новой, более высокой основе, не на интуитивной, а на науч­ной. И тогда человек придёт к новому уровню гармонии, ново­му витку эволюционной спира­ли развития.