Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 46 с УиП г. Сургута

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

В РАМКАХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

 

по курсу:  «ТЕХНОЛОГИЯ.  ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД»

класс:         7                       

учитель:     Слета Олег Александрович   

Тема урока:«Проектирование и изготовление изделий. Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"».

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фото 1. Обучающий стенд: изготовление "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"

 

Дидактическая цель: Составить технологическую карту для изготовления базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиция 6).         

Форма урока: урок – практикум.

Материальное отображение ожидаемого результата: Технологическая карта.

Изготовление базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника".

№ п/п

Последовательность выполнения работы

Моделирование

своей деятельности

Инструменты и приспособления

1

 

Выбрать заготовку с учетом припуска на обработку (40х40х90 мм).

Отшлифовать плоскости боковых граней параллелепипеда до нужного размера с точностью до 0,5 мм

 

 

 

Линейка, карандаш, угольник, штангенциркуль.

Верстак, приспособление для шлифования плоских поверхностей

 

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

СТРУКТУРА УРОКА В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Учитель: Слета Олег Александрович МБОУ СОШ №46 с УОИП

Предмет, класс: Технология. Технический труд, 6 класс.

Количество часов  2 урока по 45 минут.

Тема урока: «Проектирование и изготовление изделий. Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"».

Дидактическая цель: Составить технологическую карту для изготовления базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиция 6).

Деятельностная цель:

•   формирование способности учащихся составлять технологическую карту для изготовления базового элемента «шкатулки-скворечника»;

•   формирование контрольно-оценочной деятельности у учащихся посредством применения обучающего стенда по изготовлению базового элемента «шкатулки-скворечника».

Образовательная цель:

•   совершенствование способов моделирования собственной деятельности;

•   совершенствование умения применять обучающие стенды для самоконтроля при составлении последовательности изготовления базового элемента «шкатулки-скворечника».

Место занятия в учебном плане: Раздел программы «Технология создания изделий из конструкционных и поделочных материалов. Проектирование и изготовление изделий».

Тип урока: комбинированный («открытие нового знания», практическое закрепление знаний и способов действий с использованием обучающих стендов).

Форма урока: урок – практикум.

Формы и способы передачи разных видов информации на данном уроке.

Этап урока

Цель

Использование обучающих стендов

Использование

интерактивной доски

Мотивирование к учебной деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Проговаривание цели урока в виде вопроса или темы урока.

Ознакомление с объектом труда, представленного в материальном воплощении.

Демонстрация фрагмента из мультфильма "Ну, погоди!"

 

Актуализация знаний

Оценка готовности учащихся для «открытия нового знания». Повторение пройденного

материала, необходимого для соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Сравнительный анализ алгоритма действий в предстоящем задании (учебные мотивы). Выявление затруднений в предстоящей работе.

Демонстрация презентации. Ознакомление учащихся с подобными объектами труда.

Постановка учебной задачи

Повышение наглядности для восприятия учебного материала. Анализ учебной ситуации и попытка моделирования своей деятельности.

Ознакомление с содержанием обучающих стендов по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Показ, демонстрация целостного технологического процесса по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

«Открытие нового знания». Объяснение нового материала

Изучение новых знаний и способов действий. Ознакомление с учебной задачей и обсуждение проекта ее решения. Формирование алгоритмизации мыслительной деятельности учащихся посредством применения обучающих стендов.

Самостоятельное исследование предстоящих технологических операций по изготовлению базового элемента –"шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Алгоритм решения учебной задачи (алгоритмизация мыслительной деятельности).

Показ, демонстрация структуры и содержания технологической карты по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.Показ, демонстрация правильного  выполнения задания, инструкция в действенном плане. 

Первичное закрепление

Освоение способов действий. Начало решения учебной задачи по утвержденному алгоритму.

Анализ промежуточных целей с учетом конечного результата.

Демонстрация способов действий по утвержденному алгоритму.

Показ, демонстрация правильного выполнения задания, инструкция в действенном плане. 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обеспечение ситуации успеха. Каждый ученик должен сделать вывод о том, что он уже освоил на определенном этапе работы. Обсуждение затруднений.

Освоение способов действий по утвержденному алгоритму. Самопроверка на промежуточных этапах работы.

Показ, демонстрация исходных данных для составления технологической карты по изготовлению базового элемента – "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Осознание учащимися своей учебной деятельности (учебные действия и технологические операции). Самопроверка выполненного задания по эталону. 

Самопроверка выполненного задания по эталону. Отработка умений работать с обучающими стендами, наглядно отражающими целостный технологический процесс по изготовлению изделия.

Показ, демонстрация эталона составления технологической карты по изготовлению базового элемента – "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

 

Методы обучения:  диалог, показ подобных объектов труда, объяснительно-иллюстрированный инструктаж, сравнительный анализ с эталоном, демонстрация презентации, практическая работа с использованием специальных средств обучения (обучающих стендов), позволяющих формировать алгоритмизацию мыслительной деятельности обучающихся шестых классов, самоконтроль, самооценка.

Межпредметные связи:

– физика: механические и технологические свойства конструкционных материалов;

– математика: квадрат, прямоугольник, единицы измерения;

– черчение: чтение чертежа детали;

– технология: измерительные работы.

Оснащение урока:

1.      Интерактивная доска.

2.      Образцы моделей "скворечников".

3.      Линейки, карандаши, штангенциркули.

4.      Рабочая форма.

5.      Обучающие стенды.

6.      Заготовки из древесины 40х40х90 мм.

7.      Фрагмент из мультфильма "Ну, погоди!"

8.      Презентация.

9.     Карта – задание для учащегося.

             

 

 

Тема следующего занятия: Изготовление базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиции 1, 2, 3). Технология сверления отверстий большого диаметра.

 

Литература для обучающихся:

1.Самородский, П. С. Технология. Технический труд : 6 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С. Самородский, А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко ; под ред, В. Д. Симоненко. – 4-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 144 с.

2. Карабанов, И. А. Справочник по трудовому обучению : Обработка древесины и металла, электротехнические и ремонтные работы [Текст] : пособие для учащихся 5 – 7 кл. /  И. А. Карабанов, А. А. Деркачев, В. А. Юдицкий [и др.] ; под ред.  И. А. Карабанова. – М. : Просвещение, 1991. – 239 с.   

Литература для учителя:

1. Асмолов, А. Г. Формированиеуниверсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система зада­ний : [Текст] : пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бур­менская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова.  — М.  :  Просвещение,  2010.  —   159 с.  : ил.  — 18ВК 978-5-09-020588-7.

2. Казакевич, В. М. Технология. Технический труд. : 6 класс [Текст] : учебник для общеобразовательных учреждений / [И. В. Афонин, В. А. Блинов, В. М. Казакевич и др.] ; под ред.,  В. М. Казакевича,  Г. А. Молевой. – 2-е изд., испр. – М. : Дрофа, 2009. – 191 с.

3.  Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских [Текст] : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984. – 175.

4. Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла, электротехнические работы [Текст] : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.

Интернет-ресурсы:

www.standart. edu.ru.

 

 

 

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 

средняя общеобразовательная школа № 46 с УиП г. Сургута

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

В РАМКАХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

 

по курсу:  «ТЕХНОЛОГИЯ.  ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД»

класс:         7                       

учитель:     Слета Олег Александрович   

Тема урока:«Проектирование и изготовление изделий. Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"».

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фото 1. Обучающий стенд: изготовление "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"

 

Дидактическая цель: Составить технологическую карту для изготовления базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиция 6).         

Форма урока: урок – практикум.

Материальное отображение ожидаемого результата: Технологическая карта.

Изготовление базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника".

№ п/п

Последовательность выполнения работы

Моделирование

своей деятельности

Инструменты и приспособления

1

 

Выбрать заготовку с учетом припуска на обработку (40х40х90 мм).

Отшлифовать плоскости боковых граней параллелепипеда до нужного размера с точностью до 0,5 мм

 

 

 

Линейка, карандаш, угольник, штангенциркуль.

Верстак, приспособление для шлифования плоских поверхностей

 

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

СТРУКТУРА УРОКА В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Учитель: Слета Олег Александрович МБОУ СОШ №46 с УОИП

Предмет, класс: Технология. Технический труд, 6 класс.

Количество часов  2 урока по 45 минут.

Тема урока: «Проектирование и изготовление изделий. Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"».

Дидактическая цель: Составить технологическую карту для изготовления базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиция 6).

Деятельностная цель:

•   формирование способности учащихся составлять технологическую карту для изготовления базового элемента «шкатулки-скворечника»;

•   формирование контрольно-оценочной деятельности у учащихся посредством применения обучающего стенда по изготовлению базового элемента «шкатулки-скворечника».

Образовательная цель:

•   совершенствование способов моделирования собственной деятельности;

•   совершенствование умения применять обучающие стенды для самоконтроля при составлении последовательности изготовления базового элемента «шкатулки-скворечника».

Место занятия в учебном плане: Раздел программы «Технология создания изделий из конструкционных и поделочных материалов. Проектирование и изготовление изделий».

Тип урока: комбинированный («открытие нового знания», практическое закрепление знаний и способов действий с использованием обучающих стендов).

Форма урока: урок – практикум.

Формы и способы передачи разных видов информации на данном уроке.

Этап урока

Цель

Использование обучающих стендов

Использование

интерактивной доски

Мотивирование к учебной деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Проговаривание цели урока в виде вопроса или темы урока.

Ознакомление с объектом труда, представленного в материальном воплощении.

Демонстрация фрагмента из мультфильма "Ну, погоди!"

 

Актуализация знаний

Оценка готовности учащихся для «открытия нового знания». Повторение пройденного

материала, необходимого для соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Сравнительный анализ алгоритма действий в предстоящем задании (учебные мотивы). Выявление затруднений в предстоящей работе.

Демонстрация презентации. Ознакомление учащихся с подобными объектами труда.

Постановка учебной задачи

Повышение наглядности для восприятия учебного материала. Анализ учебной ситуации и попытка моделирования своей деятельности.

Ознакомление с содержанием обучающих стендов по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Показ, демонстрация целостного технологического процесса по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

«Открытие нового знания». Объяснение нового материала

Изучение новых знаний и способов действий. Ознакомление с учебной задачей и обсуждение проекта ее решения. Формирование алгоритмизации мыслительной деятельности учащихся посредством применения обучающих стендов.

Самостоятельное исследование предстоящих технологических операций по изготовлению базового элемента –"шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Алгоритм решения учебной задачи (алгоритмизация мыслительной деятельности).

Показ, демонстрация структуры и содержания технологической карты по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.Показ, демонстрация правильного  выполнения задания, инструкция в действенном плане. 

Первичное закрепление

Освоение способов действий. Начало решения учебной задачи по утвержденному алгоритму.

Анализ промежуточных целей с учетом конечного результата.

Демонстрация способов действий по утвержденному алгоритму.

Показ, демонстрация правильного выполнения задания, инструкция в действенном плане. 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обеспечение ситуации успеха. Каждый ученик должен сделать вывод о том, что он уже освоил на определенном этапе работы. Обсуждение затруднений.

Освоение способов действий по утвержденному алгоритму. Самопроверка на промежуточных этапах работы.

Показ, демонстрация исходных данных для составления технологической карты по изготовлению базового элемента – "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Осознание учащимися своей учебной деятельности (учебные действия и технологические операции). Самопроверка выполненного задания по эталону. 

Самопроверка выполненного задания по эталону. Отработка умений работать с обучающими стендами, наглядно отражающими целостный технологический процесс по изготовлению изделия.

Показ, демонстрация эталона составления технологической карты по изготовлению базового элемента – "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

 

Методы обучения:  диалог, показ подобных объектов труда, объяснительно-иллюстрированный инструктаж, сравнительный анализ с эталоном, демонстрация презентации, практическая работа с использованием специальных средств обучения (обучающих стендов), позволяющих формировать алгоритмизацию мыслительной деятельности обучающихся шестых классов, самоконтроль, самооценка.

Межпредметные связи:

– физика: механические и технологические свойства конструкционных материалов;

– математика: квадрат, прямоугольник, единицы измерения;

– черчение: чтение чертежа детали;

– технология: измерительные работы.

Оснащение урока:

1.      Интерактивная доска.

2.      Образцы моделей "скворечников".

3.      Линейки, карандаши, штангенциркули.

4.      Рабочая форма.

5.      Обучающие стенды.

6.      Заготовки из древесины 40х40х90 мм.

7.      Фрагмент из мультфильма "Ну, погоди!"

8.      Презентация.

9.     Карта – задание для учащегося.

             

 

 

Тема следующего занятия: Изготовление базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиции 1, 2, 3). Технология сверления отверстий большого диаметра.

 

Литература для обучающихся:

1.Самородский, П. С. Технология. Технический труд : 6 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С. Самородский, А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко ; под ред, В. Д. Симоненко. – 4-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 144 с.

2. Карабанов, И. А. Справочник по трудовому обучению : Обработка древесины и металла, электротехнические и ремонтные работы [Текст] : пособие для учащихся 5 – 7 кл. /  И. А. Карабанов, А. А. Деркачев, В. А. Юдицкий [и др.] ; под ред.  И. А. Карабанова. – М. : Просвещение, 1991. – 239 с.   

Литература для учителя:

1. Асмолов, А. Г. Формированиеуниверсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система зада­ний : [Текст] : пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бур­менская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова.  — М.  :  Просвещение,  2010.  —   159 с.  : ил.  — 18ВК 978-5-09-020588-7.

2. Казакевич, В. М. Технология. Технический труд. : 6 класс [Текст] : учебник для общеобразовательных учреждений / [И. В. Афонин, В. А. Блинов, В. М. Казакевич и др.] ; под ред.,  В. М. Казакевича,  Г. А. Молевой. – 2-е изд., испр. – М. : Дрофа, 2009. – 191 с.

3.  Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских [Текст] : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984. – 175.

4. Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла, электротехнические работы [Текст] : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.

Интернет-ресурсы:

www.standart. edu.ru.

 

 

 

 

 

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 

средняя общеобразовательная школа № 46 с УиП г. Сургута

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

В РАМКАХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

 

по курсу:  «ТЕХНОЛОГИЯ.  ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД»

класс:         7                       

учитель:     Слета Олег Александрович   

Тема урока:«Проектирование и изготовление изделий. Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фото 1. Обучающий стенд: изготовление "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"

 

Дидактическая цель: Составить технологическую карту для изготовления базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиция 6).         

Форма урока: урок – практикум.

Материальное отображение ожидаемого результата: Технологическая карта.

Изготовление базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника".

№ п/п

Последовательность выполнения работы

Моделирование

своей деятельности

Инструменты и приспособления

1

 

Выбрать заготовку с учетом припуска на обработку (40х40х90 мм).

Отшлифовать плоскости боковых граней параллелепипеда до нужного размера с точностью до 0,5 мм

 

 

 

 

 

Линейка, карандаш, угольник, штангенциркуль.

Верстак, приспособление для шлифования плоских поверхностей

 

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

СТРУКТУРА УРОКА В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Учитель: Слета Олег Александрович МБОУ СОШ №46 с УОИП

Предмет, класс: Технология. Технический труд, 6 класс.

Количество часов  2 урока по 45 минут.

Тема урока: «Проектирование и изготовление изделий. Последовательность изготовления изделия из древесины – "шкатулка-скворечник"».

Дидактическая цель: Составить технологическую карту для изготовления базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиция 6).

Деятельностная цель:

•   формирование способности учащихся составлять технологическую карту для изготовления базового элемента «шкатулки-скворечника»;

•   формирование контрольно-оценочной деятельности у учащихся посредством применения обучающего стенда по изготовлению базового элемента «шкатулки-скворечника».

Образовательная цель:

•   совершенствование способов моделирования собственной деятельности;

•   совершенствование умения применять обучающие стенды для самоконтроля при составлении последовательности изготовления базового элемента «шкатулки-скворечника».

Место занятия в учебном плане: Раздел программы «Технология создания изделий из конструкционных и поделочных материалов. Проектирование и изготовление изделий».

Тип урока: комбинированный («открытие нового знания», практическое закрепление знаний и способов действий с использованием обучающих стендов).

Форма урока: урок – практикум.

Формы и способы передачи разных видов информации на данном уроке.

Этап урока

Цель

Использование обучающих стендов

Использование

интерактивной доски

Мотивирование к учебной деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Проговаривание цели урока в виде вопроса или темы урока.

Ознакомление с объектом труда, представленного в материальном воплощении.

Демонстрация фрагмента из мультфильма "Ну, погоди!"

 

Актуализация знаний

Оценка готовности учащихся для «открытия нового знания». Повторение пройденного

материала, необходимого для соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Сравнительный анализ алгоритма действий в предстоящем задании (учебные мотивы). Выявление затруднений в предстоящей работе.

Демонстрация презентации. Ознакомление учащихся с подобными объектами труда.

Постановка учебной задачи

Повышение наглядности для восприятия учебного материала. Анализ учебной ситуации и попытка моделирования своей деятельности.

Ознакомление с содержанием обучающих стендов по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Показ, демонстрация целостного технологического процесса по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

«Открытие нового знания». Объяснение нового материала

Изучение новых знаний и способов действий. Ознакомление с учебной задачей и обсуждение проекта ее решения. Формирование алгоритмизации мыслительной деятельности учащихся посредством применения обучающих стендов.

Самостоятельное исследование предстоящих технологических операций по изготовлению базового элемента –"шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Алгоритм решения учебной задачи (алгоритмизация мыслительной деятельности).

Показ, демонстрация структуры и содержания технологической карты по изготовлению "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.Показ, демонстрация правильного  выполнения задания, инструкция в действенном плане. 

Первичное закрепление

Освоение способов действий. Начало решения учебной задачи по утвержденному алгоритму.

Анализ промежуточных целей с учетом конечного результата.

Демонстрация способов действий по утвержденному алгоритму.

Показ, демонстрация правильного выполнения задания, инструкция в действенном плане. 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обеспечение ситуации успеха. Каждый ученик должен сделать вывод о том, что он уже освоил на определенном этапе работы. Обсуждение затруднений.

Освоение способов действий по утвержденному алгоритму. Самопроверка на промежуточных этапах работы.

Показ, демонстрация исходных данных для составления технологической карты по изготовлению базового элемента – "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Осознание учащимися своей учебной деятельности (учебные действия и технологические операции). Самопроверка выполненного задания по эталону. 

Самопроверка выполненного задания по эталону. Отработка умений работать с обучающими стендами, наглядно отражающими целостный технологический процесс по изготовлению изделия.

Показ, демонстрация эталона составления технологической карты по изготовлению базового элемента – "шкатулки" для хранения ювелирных изделий.

 

Методы обучения:  диалог, показ подобных объектов труда, объяснительно-иллюстрированный инструктаж, сравнительный анализ с эталоном, демонстрация презентации, практическая работа с использованием специальных средств обучения (обучающих стендов), позволяющих формировать алгоритмизацию мыслительной деятельности обучающихся шестых классов, самоконтроль, самооценка.

Межпредметные связи:

– физика: механические и технологические свойства конструкционных материалов;

– математика: квадрат, прямоугольник, единицы измерения;

– черчение: чтение чертежа детали;

– технология: измерительные работы.

Оснащение урока:

1.      Интерактивная доска.

2.      Образцы моделей "скворечников".

3.      Линейки, карандаши, штангенциркули.

4.      Рабочая форма.

5.      Обучающие стенды.

6.      Заготовки из древесины 40х40х90 мм.

7.      Фрагмент из мультфильма "Ну, погоди!"

8.      Презентация.

9.     Карта – задание для учащегося.

 

Тема следующего занятия: Изготовление базового элемента изделия – "шкатулки-скворечника" (Фото 1, позиции 1, 2, 3). Технология сверления отверстий большого диаметра.

 

Литература для обучающихся:

1.Самородский, П. С. Технология. Технический труд : 6 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С. Самородский, А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко ; под ред, В. Д. Симоненко. – 4-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 144 с.

2. Карабанов, И. А. Справочник по трудовому обучению : Обработка древесины и металла, электротехнические и ремонтные работы [Текст] : пособие для учащихся 5 – 7 кл. /  И. А. Карабанов, А. А. Деркачев, В. А. Юдицкий [и др.] ; под ред.  И. А. Карабанова. – М. : Просвещение, 1991. – 239 с.   

Литература для учителя:

1. Асмолов, А. Г. Формированиеуниверсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система зада­ний : [Текст] : пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бур­менская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова.  — М.  :  Просвещение,  2010.  —   159 с.  : ил.  — 18ВК 978-5-09-020588-7.

2. Казакевич, В. М. Технология. Технический труд. : 6 класс [Текст] : учебник для общеобразовательных учреждений / [И. В. Афонин, В. А. Блинов, В. М. Казакевич и др.] ; под ред.,  В. М. Казакевича,  Г. А. Молевой. – 2-е изд., испр. – М. : Дрофа, 2009. – 191 с.

3.  Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских [Текст] : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984. – 175.

4. Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла, электротехнические работы [Текст] : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.

Интернет-ресурсы:

www.standart. edu.ru.