Для будущих учителей начальной школы проблема развития внимания детей является традиционной. Это обусловлено особенностями психического развития младших школьников. Внимание — сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком –либо реальном или идеальном объекте-предмете, событии, образе, рассуждении и прочих. Для внимания детей 6-7 лет, т.е. первоклассников характерны «невнимательность», «несобранность», «отвлекаемость». Их внимание действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво, что во многом объясняется недостаточной зрелостью регулирующих нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольное управление поведением в целом и вниманием в частности. Одной из важнейших задач, стоящих перед будущим  учителем начальных классов, является формирование у ребят готовности и способности самостоятельно управлять собственным вниманием, что позволит им  творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Поэтому при подготовке учителей начального образования важно обучить студентов приемам и способам развития и управления вниманием детей младшего школьного возраста. Такая работа проводилась  на занятии по психологии на тему «Развитие внимания».

Психологи до сих пор так и не определились с трактовкой