Интеллектуальное  развитие  выступает как важнейшее компонент  любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия интеллектуальных способностей человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности.

Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды.

Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития интеллектуальных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры интеллектуальных способностей, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л. С. Выгодский, А. Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн,  Л.С. Сахаров,  А.Н. Соколов и др.

Ими были разработаны различные методики и теории формирования интеллектуальных способностей. И сейчас, чтобы успешно развивать их  в учебной деятельности, необходимо, искать средства и методы обучения. Использование дидактических игр на уроках в школе 1 ступени и будет являться одним из  таких средств, т. к. дидактическая игра способствует повышению интереса к учению, повышает качество обучения, прочность полученных знаний, повышает интерес к изучаемому предмету, способствует развитию интеллектуальных способностей учащихся.

Исходя из вышесказанного, я считаю, что тема актуальна, т. к. однотипность и шаблонность уроков снижает интерес к обучению, делаютучебный процесс скучным и бесперспективным.