Тема педагогического опыта

1.1.Использование сервисов WEB 2.0 на уроках русского языка в 10 -11 классах  с целью формирования метапредметных компетенций.

Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые средства образовательной деятельности и др.)

2.1 Разная степень мотивации обучения учащихся на      разных возрастных ступенях развития требует внедрения    новых технологий, позволяющих повысить интерес к образовательной деятельности, повысить эффективность    образовательного процесса учащихся.
2.2 Необходимость снижения конфликтности в разных  ситуациях взаимодействия через  использование  сервисов WEB 2.0, направленных на развитие   эффективных форм взаимодействия и повышение общей  психологической культуры.
2.3 Необходимость развития у учащихся умения   ориентироваться в большом информационном потоке,    осознано относиться к ситуации выбора, принятия  решения и постановки целей.

Идея изменений (в чём сущность ПО)

3.1 Сущность идеи лежит в изменении старых форм на    новые и инновации в содержании, согласно   современному взгляду на мир. Активно внедряю   сервисы WEB 2.0    в изучение русского языка в 10-11 классах с целью формирования метапредметных компетенций.

Концепция изменений

4.1 Переход на ФГОС  предполагает иные, отличные от традиционных,  требования к результатам освоения основных образовательных программ. Особое внимание обращается на метапредметные результаты образовательной деятельности
Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=824

4.2 В ходе применения WEB сервисов и  получения определенного опыта используемые приемы  мобильны, имеют практическую направленность и     применимы в разных сферах жизни.

4.3 WEB сервисы, используемые в обучении,       ориентированы на организацию интерактивной педагогической среды, способствующей проявлению индивидуальности  учащегося, ее раскрытию, развитию и самореализации  в процессе обучения, реализацию многоуровневой     структуры общения, предполагающей диалогическое  взаимодействие, гуманитарное мышление и применение осознанно познанного.