Торлопова Н.Г.

к.пед.н. доцент кафедры

Сыктывкар

Метод наглядности обучения является одним из ведущих методов в обучении, в том числе и в профессиональной подготовке специалистов. Одним из показателей профессиональных компетенций современного преподавателя является компетенция, связанная с подбором, подготовкой, изготовлением и использованием в обучении визуальных методических продуктов и создания виртуальных объектов наблюдения средствами информационно-компьютерных технологий.

В современной практике обучения сегодня активно используется электронные варианты наглядного, презентационного и учебно-методического материала. К этим продуктам мы можем отнести цифровое фото, слайд-шоу, презентации, видеоролики и другое.

Возможности информационно-компьютерных технологий и некоторых интернет сервисов, которые сегодня рекомендуются педагогическим сообществом, внедряющим ИК- технологии в образовательные процессы, позволяют изготавливать учебно-методический и презентационный материал на высокохудожественном уровне, что формирует у учащихся эстетический взгляд на объекты визуальной культуры и на продукты, выполненные своими руками.

Такой вид документа стал популярен в образовательных учреждениях при активном внедрении информационно-компьютерных технологий в учебные процессы образовательных учреждений.

Презентация – электронный документ, представляющий собой систематизированный набор слайдов, содержащий тезисы доклада [1, с.56]. Для учебного процесса, содержание презентации может быть составлено с учетом темы учебного занятия, проблемы изучения на уроках (лекциях) или представлять этапы изучения проблемных вопросов или выводов учебного исследования, презентация может быть составлена серией тестов или контрольно-проверочных заданий.

Содержание презентаций, используемых в учебном процессе, очень разнообразно и по содержанию, и по оформлению и по способам ее создания хранения. Электронная презентация может представлять новую информацию, термины, новые понятия и их визуальное представление в активной демонстрации. Содержание слайда легко комментировать. Подбирать необходимые цитаты, соответствующие тексту репродукции, иллюстрации, таблицы или диаграммы.

С другой стороны, презентация может служить учебно-методическим пособием для самостоятельного изучения темы. Поэтому данный вид пособия стал сегодня таким актуальным и популярным среди учителей и педагогов, учащихся. Несомненна ее польза и для дистанционного обучения.

Мы, исходя из нашего методического опыта, можем предложить следующий вариант классификации презентаций:

• по содержанию учебного материала;
• по оформлению и представлению учебного материала;
• способы хранения и представления презентации (см. Сайты и веб-сервисы для создания хранения учебных презентаций).

По содержанию презентация может представлять лекцию, познавательную беседу, рекламу мероприятия или рассказ о событии, или интересном человеке.

Слайды учебной презентации могут содержать алгоритм выполнения практического задания, в том числе предлагать последовательность или ход выполнения самостоятельной работы. В них могут цитироваться разнообразные аргументы и взгляды на рассматриваемые проблемы, фиксироваться этапы лабораторных работ и результаты обучения (выводы исследования) и многое другое.

Презентация, как учебный продукт, обладает элементом новизны при освоении информационно-компьютерных технологий.

Составляются презентации таким образом, что бы в них концентрировалась самая важная и полезная информация. Данный вид электронного документа напоминает набор изобразительных плакатов. Но возможности ее демонстрации в учебном процессе позволяет оптимизировать время занятия: сократить время на объяснение учебного материала и придать объяснению необходимую динамику, живое течение и диалогичность.

Текстовое содержание слайда презентации должно быть информативно, но не перегружено большими текстовыми абзацами. Главное - не потерять внимание слушателя, поэтому текст следует выстраивать в виде опорного конспекта с необходимыми ссылками на источники получения информации и иллюстрациями.

Презентации могут отличаться внешним оформлением. Электронные презентации можно сделать в программах MicrosoftWord (2003 – 2007), Openoffice, CorelDRAW, FotoSHOP и некоторых других графических редакторах. Каждая программа имеет свой комплект композиционных и цветовых шаблонов, которыми при случае могут воспользоваться начинающие пользователи.

Но, даже при использовании шаблона, многих составителей ждет неудача в связи с незнанием некоторых правил визуального оформления: слайды нагружены картинками, расцвечены обилием цвета текста или разнообразием шрифтов, различными вариантами анимации. И, в результате, появляется диссонанс восприятия, полезная информация не находит соответствующего понимания у ее зрителя.

Даже искушенные в оформлении учителя изобразительного искусства и художники, начиная делать презентационный ролик, очень часто увлекаются возможностями компьютерной программы.

Презентации могут отличаться пользовательскими возможностями программных продуктов и интернет сервисов, которые позволяют пользователям интернета делать замечательные презентационные ролики в сети. Так изготовление презентаций в графических редакторах CorelDRAW, FotoSHOP все-таки требует более глубокого знания шрифтовой композиции и использования цвета в оформлении, поэтому этими графическими редакторами пользуются более продвинутые, в художественном отношении, пользователи [2, модуль 7.2].

Сегодня наша задача рассмотреть возможную классификацию и типологию презентаций, которая позволит нам систематизировать и предложить некоторые рекомендации по составлению и оформлению данного электронного продукта (пособия).

Презентацией можно представить любой вид занятия учебного занятия: от лекции и практического (лабораторного) занятия, до организации тренинга; от представления результатов самостоятельной работы обучающегося до проведения контроля знаний и умений обучающихся. Презентация украсит и обогатить любое выступление, доклад и отчет.

Исходя из общих дидактических форм обучения, в которых решаются разные учебные цели, возможен вариант следующей типологии презентаций. Мы не претендуем на окончательность данной типологии, но ее использование помогает отбирать учебное содержание к каждой конкретной презентации, как педагогу, слушателям курсов повышения квалификации, так и студентам, получающим педагогическое образование (см. приложение №1).

Программа «Intel® – обучение для будущего» для создания презентации рекомендует расширенный офис программыMicrosoft (2003 – 2007) MicrosoftOfficePowerPoint. Удобство в составлении презентаций в этой программе бесспорно. Педагоги, которые попробовали способы ее составления, высоко ценят образовательные возможности продукта и активно использует в образовательном процессе. Но это только малая толика реальных возможностей для создания  учебных презентаций. Большие возможности их составления и использования сегодня предлагает сеть интернет.

Рекомендации использования

сайтов и веб-сервисов для создания, хранения учебных презентаций

http://photopeach.com; англоязычный сайт для создания презентаций ми слайд-шоу

https://docs.google.com - сервис, позволяющий создавать и хранить презентации в интернете

http://www.Prezi.com - (английский интерфейс) для создания презентаций он-лайн

http://www.dinkypage.com – сайт для представления презентаций в он-лайн

http://www.mindmeister.com – сайт конструированияинтеллектуальных карт.

http://www.slideshare.net– СлайдШара (английский интерфейс) - для хранения презентаций

http://www.spresent.com- Спрезент (английский интерфейс) для создания презентаций он-лайн

Фотосервисы

http://picasaweb.google.com- Пикаса (многоязычный интерфейс)

http://foto.mail.ru- Фотоархив на Мейл.ру (русский интерфейс)

http://flamber.ru– Фламбер (русский интерфейс)

 Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы: сегодня презентация прочно вошла в образовательные процессы как полезный дидактический материал и активно используется педагогами, школьными учителями и обучающимися. Использование электронной презентации, согласно учебной цели и формы обучения, также может иметь разную цель, соответственно, иметь разное содержание и логику составления. Представление содержания различных по типу презентаций должно существенно отличаться. Отсюда, мы можем предложить некоторые рекомендации и требования к подбору, логике изложения содержания учебного материала в презентации (как пособия): рекомендуемое количество слайдов; подбор музыкального сопровождения; введение анимации или включения в оформление слайда видеороликов и др.

Кроме этого, презентации является продуктом, влияющим на формирование эстетических восприятий и визуальной культуры обучающихся, поэтому в содержание рекомендаций мы вносим советы по художественному оформлению слайдов: размерах основного и второстепенного текста, размеров и качества цифровых репродукций, цвете фона и др.

Содержание этих рекомендаций для слушателей курсов повышения квалификации и студентов, получающих педагогические специальности, является содержанием следующей публикации.

 Библиография

 1.      Шилова О.Н. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами информационных технологий: Методическая лаборатория программы Intel® «Обучение для будущего”/О.Н. Шилова, М.Б. Лебедева; под ред.Е.Н. Ястребцева. – М.: Интуит.ру, 2006. – 144с. (с. 56)

2.      Intel® «Обучение для будущего”. Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: учеб.пособие – 10-е перераб. – М.: НП «Современные технологии в образовательной культуре», 2009 – 168 с. (7.2)