Занятие выстроено с учетом требований ФГОС:

     В структуре материально-технического обеспечения отражена специфика требований к организации пространства, организация временного режима, обеспечение комфортного доступа детей с нарушениями речи к образованию, специальным учебным и дидактическим материалам, отвечающим образовательным потребностям - использовалось следующее оборудование: магнитно-маркерная доска, демонстрационный материал.

     Занятие несло максимальную нагрузку, и было выстроено с учётом психофизиологических индивидуальных особенностей, и имело связь со всеми образовательными областями:

·         социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребенка с учителем – логопедом, сверстниками, формирование позитивной установки к занятию;

·         познавательное развитие ( знакомство и усвоение нового материала.);

·         речевое развитие (ответы на вопросы, рассуждения);

·         физическое развитие (физминутка, психогимнастика).

     Всё это положительно влияет на детскую деятельность (обучение грамоте, развитие грамматических категорий).

Организационный момент помогает сконцентрировать внимание детей и активизировать в памяти, полученные ранее знания.

       Опора на игру как ведущий вид деятельности дошкольников и обязательное включение разных видов игр в логопедические занятия обеспечили выраженный позитивный эффект как в преодолении речевых нарушений, так и в развитии познавательных психических процессов. ( “Доскажи словечко”, «Назови ласково», «Посчитай с 1-10 и с 10- 1»).    

     Эмоциональный настрой обеспечивается занимательностью игровых приёмов образностью материала, а также доверительными отношениями между логопедом и детьми, созданием ситуации успеха у слабых детей, поощрением, психологическим комфортом в душе ребёнка.