ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по предмету : окружающий мир.

УМК « Начальная школа 21 века»

Тема урока : Смешанные леса

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о географическом положении и частях зоны лесов, растениях и животных этой зоны.

Задачи :

1)    образовательные:

- сформировать у учащихся представление о зоне смешанных лесов , познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов; познакомить с растительным и животным миром.

2) развивающие:

- развивать познавательную активность детей;

- формировать и развивать общеучебные навыки и умения работать в группах;

- развивать логическое мышление, используя игровые технологии.

3) воспитательные:

- воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине.

Методы и приемы :, исследовательский, частично-поисковый, словесный, практический и наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы,  технология ИКТ.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целепологание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

 

1.     Организационный момент (1-2 минуты)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Виталий Бианки писал « Весь огромный мир вокруг  меня , надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире». Мы сегодня тоже попытаемся открыть тайну, узнаем что-то новое( Слайд 1)

-А сейчас давайте настроимся на урок, произнеся все вместе, дружно слова, которые вы видите на экране:

-А я просто уверена, что у нас с вами сегодня все получится. (Слайд 2)

 

 

 

 

 

 

-- Мы внимательные! Мы старательные! Мы всему научимся, все у нас получится!

 

 

2.      Актуализация знаний

(4-5 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.      Постановка учебной задачи (4-5 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.      «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.      Первичное закрепление

(4-5 минут)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.      Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)

 

7.      Включение нового                    

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

 

 

 

 

 

 

8.      Рефлексия      деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.      (Итог урока 2-3 минуты)

 

 

- Что мы делаем, чтобы узнать новое?(Повторяем )

-Какую природную зону мы изучили  на прошлом уроке ?

Для повторения проведем викторину « Тайга»( проводит викторину по слайдам)

 

 

Сегодня мы продолжим путешествие по карте нашей страны, а куда именно отправимся - вам предстоит догадаться самим и ответить на мой вопрос, прослушав песню .Клип песни

-- Правильно.  Сегодня на уроке мы продолжим  наше путешествие по лесной зоне и узнаем ещё больше интересных фактов из жизни лесного царства.   - Описание какого леса вы сейчас услышали?

--Правильно. Это смешанный лес( Слайд 17)

-На него приходится 20%  S лесов России, из них 8% - это лиственные леса.

               Фронтальная беседа:

1.Можно ли назвать Россию страной лесов? (Да, т.к. леса занимают     6,3 млн. км2 – это 45% S страны, 25% всех лесов планеты)    

Составление плана изучения зоны лесов.( Слайд 18)

Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны?

 

 

-Какие цели поставим ?  ( Слайд 19)

 

 

 

 

 

 

 

 

-Урок у нас не простой , а урок - исследование . Я  давала вам задание по группам  : самостоятельно исследовать зону смешанных лесов.

Вы будете работать по 4-м направлениям. Каждой секции предстоит защитить свою исследовательскую работу по группам, обозначенным  на прошлом уроке

 

- Первое слово предоставляем синоптикам. (Слайд 20)

Пожалуйста охарактеризуйте нам природные и климатические особенности смешанных лесов

Следующие выступают группа ботаников. (Слайд 21)Познакомьте нас  с особенностями растительного мира смешанного леса

 Организация физ. минутки

- Группа зоологов ,вам слово.  ( Слайд 22) Как живется обитателям  лесной зоны?

- И последнее слово нашим экологам.  ( Слайд 23)

Фронтальная беседа

-Ребята, а как вы сможете помочь лесу?

                                  

 

 

-Как вы думаете, предпринимают ли взрослые какие то действия , чтобы бороться с экологическими  проблемами   ?

 

 

 

-Ну а теперь послушайте меня , ребята . Я вас познакомлю с некоторыми заповедниками  смешанных лесов  нашей страны.

Организует презентацию  учитель

Заповедники  смешанных лесов

-Какие заповедники вам запомнились?

Ну, а сейчас немного отдохнем и поиграем

Если растение или животное относится к зоне арктических пустынь -вы обнимаете себя за плечи и приседаете, если же растения и животные относятся к зоне тайги , вы разводите  руки в стороны, а если к зоне смешанных лесов - поднимаете руки вверх.

Морской котик, лишайники,береза,песец, голубика, рысь, северный олень,тюлень,волк,кайра, бурый медведь, рябина.

1 .Практическая работа.

 Мы знаем, что лес - это природное сообщество . здесь все взаимосвязано. Все друг другу нужны . Следовательно и много цепей питания. Поэтому я предлагаю вам следующее задание  в группах:вам необходимо  составить цепи питания . Карточки  лежат у вас на столах. Объясните  свой выбор.

( изображения животных и растений)

( Слайд 26-27)

2.Следующее задание .

– Почему лес напоминает многоэтажный дом?

(Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие - в кустах, третьи - на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)

-   А легко ли в лесу найти животных?

-   А почему?

Р а б о т а   п о   г р у п п а м: расселите животных по ярусам леса.

Лиса, рысь, сова , лоси, олени, дрозды , кабан, белка, ёж, бабочка .