«Любовь к родной стране невозможна без любви к её природе» К.Паустовский Цели:1.Систематизировать знания учащихся об обособленных членах предложения, закрепить всё изученное о причастиях и деепричастиях, о второстепенных членах. 2.Развивать аналитическое мышление, практические навыки и умения, творческие способности, память, быстроту реакции, активную мыслительную деятельность. 3.Воспитывать познавательный интерес, любовь к красоте, к природе, стремление к получению знаний. Тип урока Комбинированный урок Методы: Репродуктивный, практический, частично-поисковый, словесный Оборудование Запись на доске, тестовые задания, слайд «Заповедники Казахстана», учебник, игра «Займи позицию Ход урока 1.Орг. момент Подготовка учащихся к уроку 2.Опрос д/з Взаимопроверка упр.5,стр.196 Блиц-опрос 1.Какие члены предложения называются обособленными? 2.Какие обособленные члены предложения вы знаете, назовите их? 3.На какие вопросы отвечают дополнения? 4.С какими предлогами употребляются обособленные дополнения? 5Что называется деепричастием и деепричастным оборотом? 6.Чем выражаются обособленные обстоятельства? Подготовка к восприятию. (Запись даты и темы урока) Объяснение нового материала Помимо деепричастных оборотов и деепричастий, обособленные обстоятельства могут быть выражены существительными с предлогами и предложными сочетаниями: ввиду, вследствие, по причине, благодаря, несмотря на, согласно, в случае, во избежание и т.п. Ехали только днём, во избежание всяких дорожных случайностей. Савельич, согласно с мнением ямщика, советовал воротиться. Несмотря на снег, болельщики пришли поддержать наших спортсменов. Закрепление нового материала Упражнение 1.(стр.198) (Каждый ученик читает по одному предложению, находит обособленные обстоятельства) Игра по интерактивной методике. «Займи позицию» (Предлагается проблемный вопрос ,ученик занимает определённую позицию и комментирует свой выбор) Лыжники, вследствие застигшей их снеговой бури, спешили вернуться на базу. (Тестовые задания на интерактивной доске с результатом ответов в виде таблицы) Работа по тексту «Заповедники» (Просмотр слайда «Заповедники Казахстана») Чтение текста. Словарная работа ЗАПОВЕДНИК- УНИКАЛЬНЫЙ- МИРОВОЙ- ФЛАМИНГО- (Составление словосочетаний и предложений) «Шляпы мышления» (По интерактивной методике) Каждый ученик высказывает свои идеи и мысли по поводу общей ситуации со своих «цветных точек зрения»: белая шляпа - факты (Какие факты вы узнали?) красная шляпа – эмоции (Ваше эмоциональное состояние после прослушивания текста?) чёрная шляпа-критика (Какие негативные мысли вызывает текст?) жёлтая шляпа – оптимизм (Что полезного вы узнали?) зелёная шляпа-новаторство, свободный полёт мысли. (Что бы ты сделал, чтобы защитить природу, редких животных?) синяя шляпа- эксперт, подводящий общий итог. Упражнение 8.(стр.203) (У доски работают два ученика) Упражнение 6.(стр.203) Устно передать содержание текста с казахского языка на русском языке. Игра « Соедини правильно» Южная часть Барсакельмес Степной зоны Остров Барсакельмес Аксу-Джабаглы Алматинский Юг республики Маркакольский Заповедник Южный Алтай Наурзумский Кургальджинский Итог урока Обобщающая беседа -Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства? -С какими предлогами употребляются существительные в роли обстоятельств? -В каких случаях запятая не ставится? Домашнее задание Упражнение 9,стр.203 Объяснение домашнего задания Комментирование оценок «Облако настроения» ЦВЕТОВАЯ ГАММА НАСТРОЕНИЯ *** Розовый - замечательное настроение *** оранжевый-восторженное чувство ***красный- радость, активность ***зелёный-уверенность ***голубой-спокойствие ***жёлтый- цвет тепла, солнца ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ ***синий-тревожность ***фиолетовый-повышенная тревожность ***коричневый-плохое настроение ***чёрный-дискомфорт