Цель: Знать условия, необходимые человеку для жизни.

Задачи:

1. Определять и перечислят потребности, необходимые человеку для жизни.

2. Отличать потребности от желаний и аргументировать их различия.

3. В парах распишут и проанализируют условия, необходимые для жизни.

"Планируемые результаты:

Предметные: знать что необходимо человеку для жизни.

Личностные: проявлять бережное отношение к природе.

Системно-деятельностные: уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.

Тип: закрепление и повторение ЗУН.

Методы: словесный.

Работа с учебником.

"Ход урока:

1. Психологический настрой.

2. Вводная беседа о предмете «Познание мира», о его целях и задачах и связи с жизнью. Знакомство с учебником, его содержанием, условными обозначениями.

3. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Задание учащимся написать в тетрадях ассоциации к слову «жизнь», т.е. все, что приходит в голову, все, что они думают об этом, что знают. Время на работу 2 мин.

Затем на доске, где в центре написано слово «жизнь», учитель записывает слова и фразы, которые предлагают учащиеся. Получается большая карта ассоциаций., делается анализ записанных слов и вывод о том, что учащиеся достаточно много знают об этой категории, правильно определили условия, среду, требования.

Вопрос: - Как называется страна, где мы с вами живем? Какие условия созданы в нашем государстве для жизни людей?

4. Работа над новым материалом.

Беседа: - Ребята, есть вещи, без которых человек не может жить, а есть те, без которых он может обойтись. Поработайте, пожалуйста, в парах, обсудите и запишите на листе (учитель раздает листочки, разделенные пополам)

Потребности / Желания

Время на работу 3-5 мин.

Когда работа закончена, учитель предлагает нескольким парам выступить со своими записями.

В ходе выступления он задает наводящие во¬просы: «Как ты думаешь, почему? Почему вы так решили? Приведите примеры» и т.д.

- Все необходимое человек получает от природы.

Цель: Оценить роль природы в жизни человека.

Задачи:

1. Назовут тела живой и неживой природы, необходимые для жизни человека.

2. Заполнят схему и аргументируют свои доводы.

3. В группах вспомнят и отметят явления при¬роды, тела живой и неживой природы.

- Как вы думаете, сможет ли человек прожить без окружающей природы? Докажите свою версию. Приведите примеры.

-Откуда же человек получает все жизненно необходимое?».

Чтение текста.

Предложить учащимся держать в руках карандаш и по ходу чтения отмечать ключевые слова.

-Доказать, что человек относится к живой природе:

1.часть живой природы.

2.рождается, растет, размножается, умирает.

-Чем отличается человек от представителей живой природы?

-Как пригодятся полученные знания в жизни?

5.Итог урока.

Что нового узнали на уроке? Какие вопросы вызывали трудности в ответе? Что понравилось больше всего?

6. Рефлексия.

Сигнальными карточками дети показывают свое настроение от урока.

Дом задание: чтение текста и разбор вопросов.