Урок представляет собой занятие по развитию речи, углубляющее знания детей о типе речи - описании. На занятии реализуется интегрированный метод обучения, используется форма литературно - музыкальной композиции, беседа, лексическая и речеведческая работа, словообразовательный анализ, а также элементы анализа художественного произведения. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного тира урока. Соблюдены структурные компоненты (этапы) урока. 1 этап - организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. 2 этап - литературно - музыкальная композиция. На данном этапе урока представила образцы мастеров слова, музыки, живописи. Считаю, что знакомая детям музыка П.И.Чайковского из фортепианного цикла «Времена года» способствует усилению впечатления от прослушанных стихотворений и ярких образцов пейзажной живописи (картины Б.Уколова, О.Ладыгина, В.Нестерова). 3 этап - словарная работа со словом ПЕЙЗАЖ, в ходе которой дети определяют круг родственных слов, выявляют словообразовательную морфему. 4 этап - обучение сочинению -описанию - состоит из анализа структурной схемы сочинения - описания, составления словосочетаний с учетом лексической сочетаемости слов, работы с таблицей, определения средств художественной выразительности. После этого логичным является предложение «испытать свои силы» в описании природы. Для этого детям предлагаются пейзажи их родного края. 5 этап урока - итоги занятия. Рефлексия. Цель данного этапа - обобщение и систематизация полученных на уроке знаний. Домашнее задание связано с материалом урока, является логичным завершением совместной работы и предполагает дифференцированный подход в обучении.