Учащиеся готовят материал для написания сочинения. Заранее учитель дает задание: подобрать открытки с изображением своих любимых цветов, найти легенды об этих цветах.

Урок начинается со словарной работы, затем учащиеся знакомятся с историей появления открыток.Работая с текстами, учащиеся повторяют изученные орфограммы,анализируют тексты разного стиля с целью определения связи между содержанием.Чтобы немного отвлечься,ребята разгадывают загадки, рассказывают легенды.

В конце урока составляется план для написания сочинения.

Примерный анализ текста.
Тема его — признаки хорошо известного всем оду-ванчика; но здесь указываются не те признаки, которые отмечает научный стиль речи, а сообщаются личные дет-ские впечатления от цветов, детские эмоции от давней встречи с «этими не-интересными цветами». Это художе-ственный стиль речи.

Порядок указания признаков осно-вывается на хронологии знакомства с одуванчиком: вот первые впечатле¬ния от цветка (пригоден для забавы), вот последующие, которые вызывают у детей изумление и признание. Все описание построено на противопостав-лении поверхностного знакомства с цветком и последующего, своими си-лами добытого знания о разумной орга-низации жизни одуванчиков.

"Методы

• Метод монологического изложения
• Метод диалогического изложения
• Исследовательский метод
• Эвристический метод
• Метод диалогического изложения