В. А. Сухомлинский писал, что чтение – это «окошко, через которое дети видят мир и познают сами себя».

        Детей, не читающих книг, к сожалению, с каждым годом становится всё больше и больше.

         Помочь ребенку осознать необходимость чтения, пробудить интерес к чтению лучших книг и талантливо их прочесть — задача взрослых.

        "Нет наслаждения книгой, — говорил С. Соловейчик, — нет чтения, нет читателя. Безучастное перелистывание страниц, холодное наблюдение за происходящим в книге — это не чтение. Любование искусством писателя и поэта, смакование слова и сочетаний слов, восторг по поводу удачного выражения, изумление перед мастерством изображения и описания, волнение, вызванное глубиной мысли, — вот чтение".

        Самостоятельная работа с книгой формирует  читательскую компетентность, помогает младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

       Итогом самостоятельной работы с литературными произведениями являются уроки внеклассного чтения, которые приобщают ребёнка к книге и чтению – кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.

     Уроки внеклассного чтения  я провожу в форме литературных праздников, игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации. В процессе занятий подобного рода развиваются интеллектуальные, моральные, волевые качества личности играющих, проявляется и совершенствуется кругозор, активизируются задатки и способности детей. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.