Необходимость развития памяти в младшем школьном возрасте вызвана двумя причинами. Во-первых, осознанность и произвольность рассматривается в качестве центральных и определяющих сторон развития психики (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н Леонтьев, А.Р. Лурия. Во-вторых, процесс обучения требует от ребенка умения произвольно управлять своими психическими процессами (Л.И. Божович, З.М. Истомина, А.Н Леонтьев и другие). Память играет существенную роль в развитии личности младшего школьника, с ее помощью ученик приобретает различные умения и навыки в процессе обучения. В настоящее время у некоторых учащихся 2 классов наблюдаются недостатки памяти, связанные с запоминанием материала, небольшим объемом памяти, а также неумение организовать процесс запоминания, неумение разбить материал для запоминания на разделы или подгруппы, выделять опорные пункты для усвоения, пользоваться логическими схемами. Поэтому ведущее значение для данного возраста приобретает развитие памяти, что является актуальной задачей.В материале представлено тематическое планирование коррекционно - развивающих занятий для младших школьников, стимульный материал к занятиям, которые могут быть использованы педагогами и родителями