Программа индивидуального психологического сопровождения ребенка с ОНР в начальной школе.

Цель индивидуальной программы сопровождения ребенка с нарушением речи является создание психологических условий для нормального развития и успешного обучения ребенка, обеспечение коррекции недостатков в развитии.

Задачи:

-познавательное развитие: сенсорное развитие, ознакомление с окружающим, развитие психических функций (внимание, память, мышление).

-социально-эмоциональное развитие: развитие личности, умения взаимодействовать с окружающими людьми, эмоциональное развитие и соблюдение норм поведения в обществе.

-развитие деятельности: формирование навыков предметно-манипулятивной и игровой деятельности, развитие мелкой моторики, формирование элементов продуктивных видов детской деятельности (рисование, конструирование и пр.).

-Создание для ребенка эмоционально благоприятного микроклимата в классе, при общении с детьми, педагогическим персоналом.

-Учет индивидуальных особенностей развития ребенка в единстве интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер их проявления.

-Повышение психологической компетентности педагогов, родителей по вопросам воспитания и развития ребенка.

Ожидаемые результаты:

-Профилактика неврозов и невротических реакций, нарушений поведения, школьной дезадаптации;

-Коррекция эмоционального самочувствия, снятие эмоциональной напряженности, снижение агрессивности и деструктивных форм поведения, в том числе негативизма, тревожности, депрессивности, беспокойства, расторможенности и пр.

-Развитие личности ребенка, создание позитивного настроя, усиление конструктивного поведения, способность осознать и выразить словами собственные действия, мысли, чувства, развитие коммуникативных навыков, успешная интеграция в общеобразовательную школу и общество сверстников.

Принципы работы:

1.Гуманизация

2.Системный подход

3.Комплексный подход

4.Учет индивидуальных и возрастныхособенностей ребенка, предполагающий содержание, формы, способы сопровождения, соответствующие индивидуальным возможностям ребенка, темпам его развития.

5.Непрерывность сопровожденияребенка в образовательном процессе, а именно преемственность и последовательность сопровождения.

Используются разнообразные формы: тесты, тренинги, индивидуальные беседы с педагогом; спонтанные коллективные ЛЕГО - игры; самостоятельное конструирование и конструирование совместно с педагогом по замыслу, по схемам, по чертежам.

Срок реализации индивидуальной программы 1 год.

Ресурсы: учебная литература, игровой материал, дидактический материал, направленный на развитие памяти, внимания, мышления, восприятия.