В стране создалась совершенно новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением контингента детей, поступающих в школу, который представлен главным образом детьми с остаточными проявлениями органического поражения центральной нервной системы. Это обуславливает частое сочетание у них стойкого речевого дефекта с различными нарушениями психической деятельности: незрелостью эмоционально-волевой сферы, низкой работоспособностью, повышенной возбудимостью,несформированностью пространственных отношений, недостаточностью временных понятий, активного внимания и памяти.

Отсюда -  необходимость пересмотра программы по коррекции чтения и письма.