Урок 31

Тема урока

Болезни, вызываемые ядовитыми животными. Слайд № 1

Цель

Обсудить проблему с использованием монологической и диалогической речи.

Задачи

-Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.

-Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.

-Воспитать ценностное отношение к своему здоровью.

Оборудование

презентация, сообщения учащихся, сотовые телефоны, учебное пособие

Тип урока

Изучение нового материала по ТРКМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку

1. Приветствие

2. Психологический настрой.      

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

 - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Предлагает поделиться на группы, используя стикеры трех цветов

1. Приветствуют учителя

2. Встают в круг и желают друг другу добра

3. Выбирают стикеры и формируют 3 группы

II. Этап «Мотивация».  Слайд № 2                                    

Задает вопросы

В чем смысл этого урока?

Как он связан с тем, чему я вас уже учила и чему еще научу?

Как этот урок способствует развитию критического мышления?  

Ответы учащихся

III. Этап «Вызов». Сообщение темы. Слайд № 3

   Сегодня мы продолжим знакомство с различными болезнями. Тема нашего урока «Болезни вызывемые ядовитыми животными»

Вопросы классу:      

1.      Каких ядовитых животных вы знаете?

2.      Как вы думаете, почему их называют ядовитыми?

   Учитель объясняет учащимся, что они будут читать текст, делая в нём пометки карандашом. Для этого нужно пользоваться следующими знаками: Слайд № 4

! – Это меня заинтересовало;

-  - Я думаю иначе;

V – Я знаю это;

+ - Новая информация;

? - Не понял;

Учитель коротко записывает их в левой колонке.

Далее учитель задаёт вопрос: “А что бы вы хотели узнать по этой проблеме?”

Ответы учащихся

Работают с таблицей ЗХУ. Заполняют 1 и 2 колонки

Учащиеся по очереди сообщают учителю те сведения, которыми они владеют по данному вопросу.

Ответы учащихся кратко записываются учителем в правой колонке.

IV. Этап«Осмысление»|.

Слайд № 5

  Раздает текст и дает время для того, чтобы прочитать его и сделать нужные пометки.

В группах проходит несложное обсуждение прочитанного и поиск ответов на предложенные вопросы. (Приложение 1)

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 24

Пройдите психологический тест

Называют того, кого они видят

Выступление групп

Предлагает группам познакомить с результатами работы

Выступают группами или только представители групп по желанию

IV. Этап «Подведение итогов урока». Слайды № 38-39

Составить схему – понятийное колесо «Профилактические мероприятия миаза»

Работают по схеме

V. Этап «Рефлексия»  Слайд № 40   

Предлагает закончить таблицу ЗХУ

Выберите свое предложение:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

В листе №1 заполняют третью колонку (узнал).

Выбирают одно предложение по трем направлениям:

Урок

1.      Интересно

2.      Скучно

3.      Безразлично

Я на уроке

1.      Работал

2.      Отдыхал

3.      Помогал другим

Итог

1.      Понял материал

2.      Узнал больше, чем знал

3.      Не понял

Приложение 1

Группа 1

1.      Каких животных считают ядовитыми?

2.      Чем отличаются активно – ядовитые от пассивно – ядовитых животных?

3.      Назовите характерную индивидуальность ядовитых животных?

4.      Приведите примеры ядовитых животных?

5.      Причинами каких заболеваний могут стать ядовитые животные?

Группа 2

1.      Что такое «миазы»?

2.      Назовите причины этого заболевания?

3.      Как и где можно заразиться миазом от мухи кордилобии?

4.      Какой вред человеку наносит конголезская муха?

5.      Какой вред человеку наносит бычий, овечий, лошадиный оводы?

Группа 3

1.      Чем вызываются миазы?

2.      В каких странах и регионах мира миазы встречаются чаще всего?

3.      Какие мероприятия необходимо проводить в целях профилактики этого заболевания?

4.      Почему в тропиках не рекомендуется лежать на полу, почве, траве без подстилки?