ТЕМА: Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития.

ЦЕЛИ: способствовать развитию знаний по способам питания, передвижения,дыхания насекомых, основных способах размножения (бесполом и половом); выяснить особенности размножения и развития насекомых; дать понятия половой диморфизм, партеногенез, непрямое развитие (с неполным и полным метаморфозом), экологическая ниша.

Развивающая:обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся; формирование умения формулировать выводы, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия, составлять таблицы; обогащать словарный запас учащихся; в целях развития интеллектуальных способностей, мыслительных умений, переноса знаний в новые ситуации использовать дополнительный материал о развитии насекомых с полным превращением.

Воспитательная: содействовать в ходе урока формированию у учащихся мировоззренческого понятия «познаваемость мира и природы»; использовать принцип ценностной ориентации: идеи о жизни как абсолютной ценности; убедить учащихся в наличии причинно-следственных связей, лежащих в основе функционирования организма; в целях физического и гигиенического воспитания следить за осанкой учащихся; для нравственного воспитания тактично создавать доброжелательную, рабочую атмосферу сотрудничества в течение всего урока, добиваться прилежного, добросовестного и активного отношения к учебному труду, выполнению заданий, соблюдения дисциплины, бережливого обращения с учебником.

Лаб.раб.№ 4 «Внешнее строение комнатной мухи. Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы».

Тип урока: комбинированный

Педагогические технологии: критического мышления, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения

Оборудование: интерактивное оборудование, презентация

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания

Орг. Момент

Стадия вызовая

Формирование групп- интерактивная игра «Атомы».

Участники группы разбредаются по тренинговой комнате под негромкую «космическую» музыку. Учитель произносит: «Каждый из вас — одинокий атом, блуждающий в пространстве. Вы встречаетесь с другими атомами, иногда даже случаются легкие столкновения. Но иногда вы получаете возможность объединиться в молекулы. Вы будете делать это по моей команде. Число атомов в молекуле я назову».

Через некоторое время учитель хлопает в ладоши, музыка останавливается, и он произносит, например: «Четыре». Участники быстро составляют группы по четыре человека. Те, кто не успел войти ни в одну «молекулу» (скажем, игроков осталось трое), выбывают из игры. «Молекулы» снова распадаются на атомы, продолжающие блуждать в пространстве до следующей команды учителя. В определенный момент даю команду собраться в молекулы с таким числом атомов, которое нужно для дальнейшей работы.

Учащиеся занимают столы в том составе, в котором они закончили игру.

музыка

Знание

1 задание – систематика насекомых в царстве животных

2. задание-особености строения насекомых

Прием «думай в паре –делись»

Работа в группах

Выбор задания, составление по 2тонких,3 толстых вопроса

1задание –индивидуальная работа, работа на скорость

2 задание в парах

Понимание

Перекрестный опрос

Задают вопросы по пройденной теме

Работа в группах

Применение

3.задание- составить и заполнить таблицу – передвижение, питание, дыхание

Составление таблицы

Выбор единой формы таблицы

Глоссарий

Прослушивание ответов учащихся

Проблемный вопрос :Всем известные травные тли могут размножаться с невероятной быстротой. 15 поколений их меняется за лето (подсчитано, что в тех субтропиках, где около 300 теплых дней в году, потомство одной тли вырастает в 1013 раз). Мало того! Тлям свойственно размножаться без участия самца. Иногда несколько поколений сменяется, и только последующее дает самцов. Вот и получается, что самке-тле может быть от роду полтора месяца, а потомства у нее не сосчитать. И еще что удивительно! Тли живородящи, а точнее яйцеживородящи, потому что развитие каждой тли идет за счет желтка яиц, но в организме самки. Странные существа!

ативное после проведения тестирования.