Самостоятельность – замечательное свойство человека – результат воспитания и самовоспитания. Она же важнейшее условие самореализации личности, ее творческих возможностей.

         Личность учащегося самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, свое восприятие окружающего мира. Самое главное – признание самобытности и уникальности учащегося. Педагогическая наука давно установила: "Обучать надо не всех, а каждого". Но говорить об этом возможно только в том случае, когда при обучении акцент делается на развивающую функцию. Для формирования и развития знаний и интеллектуальных умений учащихся необходимо организовывать их работу по самостоятельному добыванию знаний в процессе творческого поиска с любым источником информации: учебной, научно-популярной литературой, наглядными пособиями, натуральными объектами и текстами, составленными преподавателем.

         Самостоятельная работа такого творческого типа, которую я предлагаю – создает атмосферу заинтересованности, дает возможность каждому учащемуся проявить инициативу и самостоятельность. Обеспечить различные виды деятельности и их оптимальное сочетание помогают дифференцированные дидактические материала, а также оперативный контроль, возможны также "мягкие" формы: самоконтроль и взаимоконтроль.                                                                                                                                                                                                                                                                               

          При выполнении самостоятельных творческих работ можно применять работу в группах, при таком подходе создаются возможности для диалога и полилога всех участников, а это развивает умение не только говорить, но и быть понятым, доказательно отстаивать свое участие в работе группы. Необходимо организовать учебную деятельность, основанную на индивидуальном подходе к обучению в условиях сотрудничества. Основные условия работы в группах: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимная зависимость. При этом создается хороший доверительный климат в группе не только между самими учащимися, но и между учеником и учителем. Исчезает боязнь ответа у доски, неудачного ответа. Общение в группах помогает управлять каждым действием учащегося при решении конкретных задач и вовремя вносить необходимые коррективы в ход урока, создает условия для самореализации возможностей учащегося, позволяет адаптировать содержание учебного материала, приемы и темп учебной деятельности учащегося к его психологическим особенностям.