Учебно-методическое пособие содержит сжатое схематичное изложение учебного материала в форме структурированного конспекта. Основное назначение пособия – систематизация знаний и умений слушателей курсов профессиональной подготовки и повышения квалификации работников образования. Схемы, приведенные в пособии, играют роль опорных конспектов, которые могут помочь участникам учебного процесса в освоении основных понятий и алгоритмов практических действий.     Модульное и дистанционное обучение – это такие инструментальные формы организации учебного  процесса, когда учащиеся работают с учебной  программой, составленной из обучающих модулей, в режиме активного самообразования по вариативным образовательным маршрутам. Технологии модульного и дистанционного обучения дают возможность организовать процесс саморазвития и  самообучения, регулировать темп обучения и содержание учебного материала. Информационный учебный материал организован в виде четкой иерархической структуры и предоставляется учащимся во всех возможных кодах: графическом, числовом, символическом и словесном. К модульной учебной среде преподаватель может привязать различные образовательные маршруты и пошаговые алгоритмы учебных действий (типовые и индивидуальные).   Навыки самообразования и самостоятельной работы с различными источниками информации являются основой для развития способностей к обучению. Такой учебный процесс построен на самомотивации, является развивающим и формирует у учащегося навыки самоуправления учебной деятельностью.   В модульном учебном курсе должна быть организована  инструментальная обучающая среда, включающая в себя набор информационно-методических материалов и интерактивных учебных средств и элементов управления для организации самостоятельных учебных действий. При этом информационное обучающее пространство является посредником между преподавателем и учеником, моделирующим деятельность педагога, что обеспечивает возможность организации учебного процесса в режиме самообучения, саморазвития, самоорганизации. Навыки управления, которые формируются у учащихся в цикле обучения, являются универсальными и переносятся на другие сферы жизни (управление своим здоровьем, эмоциональным состоянием, временем, денежными потоками, ресурсами, другими людьми и пр.).    Эффективность учебного процесса и качество обучения зависят от того, как организован канал обратной связи. Поэтому в модульной учебной среде должны быть предусмотрены инструментальные средства для мониторинга и системного анализа учебных действий. Такие инструменты могут быть построены на печатной основе и в интерактивном варианте на основе использования программы MS Excel.   Понятие  обратной  связи является  фундаментальным  в  кибернетике. От  качества  обратной связи зависит эффективность управления учебным  процессом.  В  обучающем  модуле каналы обратной связи могут быть построены в кибернетических системах  «ученик – знания»  и  «преподаватель – учащиеся».  Функция обратной связи может  быть  встроена в электронную рейтинговую таблицу (Excel – учет) и реализована на уровне  самоанализа  учащегося  и  внешнего  контроля  на  уровне  преподавателя.  Учащийся  в учебном процессе по программе модульного (дистанционного) курса самостоятельно  измеряет объем учебных действий  (восприятие  и  обработка  информации, тренировка)  и  учитывает результаты самоконтроля в рейтинговой таблице.  На основе этих записей  появляется  возможность  системного  анализа  структуры  учебных  действий.  При  этом  учащиеся  учатся  использовать  канал  обратной  связи  и  формируют у себя навыки  самоуправления учебным процессом. В рейтинговой таблице также должна быть предусмотрена возможность ввода данных о результатах выполнения контрольных  заданий  для  определения  уровня  усвоения  знаний  и  умений  обучаемых.  Это канал  обратной  связи  для  преподавателя.   В данном учебном материале предлагаются три варианта организации канала обратной связи:   •

• упрощенная система самониторинга и самоуправления учебными действиями на основе использования бланка «Контрольный лист – анкета» на печатной основе

•

• более сложный вариант организации обратной связи и исследования образовательного процесса с помощью печатных бланков «Технологическая карта – алгоритм учебный действий», разработанных для каждого фрагмента учебной информации в составе обучающего модуля и выполняющих функции пошаговых инструкций с нормативами выполнения учебных действий.

•

• интерактивный блок управления самостоятельными учебными действиями учащимися, включающий в себя пакет электронных таблиц для мониторинга и системного анализа учебного процесса