Введениепознавательный психологическая адаптация школьникАктуальность представленного исследования заключается в необходимости понимания роли социально-психологической адаптации детей и условий ее благоприятного протекания в начальной школе.Начало обучения в школе - один из наиболее сложных периодов в жизни ребенка. Переступив порог школы, он должен перейти к деятельности учения, эта деятельность становится ведущей для первоклассника.К сожалению, не все дети легко проходят период адаптации к школьной жизни. Некоторые первоклассники чувствуют себя скованно; другие - наоборот, бывают перевозбуждены и трудно управляемы. [51, стр. 16] Развитие познавательной сферы детей младшего школьного возраста является неотъемлемым компонентом, способствующим благоприятному приспособлению ребенка к новым условиям. Таким образом, адекватный подход к установлению благоприятной социально-психологической адаптации ребенка к школе состоит в анализе степени развития основных познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления и т.д.Преобразования познавательной сферы, происходящие в младшем школьном возрасте, имеют чрезвычайно важное значение для дальнейшего полноценного развития. У многих детей младшего школьного возраста отмечается недостаточная сформированность внимания, памяти, способности к регуляции умственных действий, что, в свою очередь не может способствовать благоприятной социально-психологической адаптации.В связи с этим мы видим необходимость в более подробном рассмотрении степени влияния познавательных процессов на социально-психологическую адаптацию младших школьников.Гипотезой исследования является предположение о том, что существует корреляционная зависимость между познавательными процессами и социально-психологической адаптацией. Имеется в виду, что социально-психологическая адаптация будет протекать наиболее благоприятно, если сформирован достаточно высокий уровень познавательных процессов, позволяющий ребенку выработать систему отношений со сверстниками и взрослыми, осознать базовые учебные установки, которые в существенной мере определят успешность обучения и понять возможность личностной самореализации.Цель работы - определить степень влияния познавательных процессов на социально-психологическую адаптацию детей младшего школьного возраста.Для достижения цели работы поставлены следующие задачи:1.Изучить и проанализировать социально-психологические и психолого-педагогические исследования по проблеме социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста;2.Осуществить психолого-педагогический анализ развития познавательных процессов в контексте их влияния на формирование социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста;.Исследовать особенности развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста на конкретных примерах;.Разработать и апробировать коррекционно - развивающую программ;.Проанализировать, обобщить и интерпретировать результаты, сформулировать социально - психологические рекомендации.Методологическую основу работы составляют научные принципы детерминизма, единство сознания деятельности, системности.Этапы исследования.1. Теоретический этап был посвящен изучению и анализу социально-психологической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Была дана характеристика социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста, а также особенностей развития познавательных процессов. Практический этап включал в себя экспериментальное исследование уровня развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста и определение степени их влияния на социально-психологическую адаптацию, а также разработку коррекционно - развивающей программы и проведение формирующего эксперимента.. Обобщающий этап был посвящен сбору и обработке экспериментально полученных данных и разработке социально-психологических рекомендаций.Теоретическая значимость работы: в процессе исследования были изучены особенности влияния познавательных процессов на социально-психологическую адаптацию детей младшего школьного возраста, рассмотрены и проанализированы трудности, с которыми сталкиваются дети при переходе из дошкольного звена в начальное школьное. Мы обратили внимание на специфику развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста. Охарактеризовали проблемы, связанные с социально-психологической адаптацией.Практическая значимость работы: результаты, полученные в ходе настоящего исследования, расширяют понимание социально-психологической адаптации младших школьников, могут служить основой для разработки психокоррекционной программы для работы с детьми и их родителями, а также использоваться в работе практическими психологами детских и образовательных учреждений.