Примоделировании уроков в режиме группового самостоятельного обучения важно учитывать, что ученик, выполняя проблемное задание вгруппе, расширяет поле решений, прогнозирует большее число учебных действий, яснее осознает свои потребности. В итоге у негоразвиваются способности находить решение в новых ситуациях, т. е. развивается интеллект.

Привлекательность группы стимулирует желание учащихся выполнять групповое учебное задание. При этом, во-первых, сильнее страх перед санкциями группы ( неодобрительные взгляды, насмешка, неприятие идеи и т.д. ), во-вторых, сильнее проявляется подражание авторитетным учащимся. Эти закономерности, сформулированные французскими учеными М. Робером и .Ф. Тильманом, объясняют эффективность внутреннего воздействия группы на каждого ученика в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы и развития его интеллектуальных способностей.