I. Актуальность опыта                        Русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растет. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Обучение русскому языку должно держаться на трех китах: языкознании, психологии, методике. Главное внимание учителя должно быть сосредоточено на формировании орфографической и пунктуационной грамотности учащихся и их речевом развитии, а также на прочном усвоении тех знаний, которые являются основой для применения правил правописания и овладения речевыми нормами. Уровень грамотности учащихся средней школы - одна из острейших проблем народного образования.             Проблема  повышения  грамотности учащихся   волновала  учителей  -  словесников  во  все  времена.  Вместе с тем  существует ряд  противоречий:               - между имеющимися у учащихся теоретическими знаниями,              полученными на уроках русского языка, и уровнем            орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся;              - между необходимостью формирования прочных орфографических                   умений и навыков и большим объемом теоретических сведений,              которые учащиеся должны помнить, объясняя условия выбора            орфограммы и знаков препинания;             - между высоким уровнем содержания курса русского языка в 5-9                 классах и необходимостью правильного решения вопросов                преемственности между начальным и средним звеном.