ТЕМА:  Развитие эволюционных идей в додарвиновский период. Учение К.Линнея 

              и Ж-Б.Ламарка

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МАСТЕРА-КЛАССА: Изучить эволюционные идеи

                                                                        в додарвиновский период, учение К. Линнея

                                                                        и Ж.-Б. Ламарка..

 

ОБУЧАЮЩАЯ:Охарактеризовать научные представления об эволюции живой

                            природы; определить характер мировоззрений К.Линнея и Ж.-Б. Ла-

                            марка; дать определение ключевому понятию ламаркизм; выявить

                            отличия в эволюционных взглядах Аристотеля, К.Линнея, Ламарка;

                            объяснить сущность эволюционных преобразований.

РАЗВИВАЮЩАЯ:Учить анализировать полученную информацию; развивать вооб-

                                 ражение;отличать научную точку зрения от ненаучной; развивать

                                 логическое мышление, умения формулировать выводы; работать

                                 в группе;осуществлять самостоятельный поиск информации из раз-

                                 личных источников, кратко формулировать свои мысли.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: Формировать научное мировоззрение; толерантность

 

ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ: -знание эволюционных представлений в

                                                          додарвиновский период;

                                                        -значение работ К.Линнея, его систему органического

                                                          мира;

                                                        - знание принципа иерархичности;

                                                        -знание учения Ж.-Б. Ламарка- естественное

                                                          происхождение живых организмов- изменяемость

                                                          видов в зависимости от условий среды; ошибочность

                                                             взгляда на механизм эволюции.

 

 

ЦЕЛЕВАЯ  АУДИТОРИЯ: 11 класс

 

ХОД  МАСТЕР- КЛАССА: 1.Вводная часть

                                                2.Вызов ( мотивация и целеполагание)

                                                3.Осмысление ( изучение нового материала)

                                                4. Проверка усвоения и закрепление нового  материала.

                                                5. Выводы, итоги

                                                6. Домашнее задание.

                                                7.Рефлексия.

 

 

 

МЕТОДЫ  И  ПРИЕМЫ:  Крупный блок ( первый урок в системе уроков раздела

                                             « Эволюционное учение»)

 

 

ОБОРУДОВАНИЕ: видеоролики « Развитие эволюционных идей в додарвиновский

                                  период»,  маркеры,  бумага, раздаточный материал

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ  МАТЕРИАЛЫ: 1) материалы учебника «Биология» -11 классы

                                                                 2) материалы Интернет ресурсов

                        

                                                              

Предварительная подготовка:  1) поиск, сбор материалов о жизни и деятельности

                                                             Аристотеля, К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка.

                                                              

 

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учеников

Время

Ресурсы

1.Вводная часть

Цель: настроить учащихся на работу в группе

МО: репродуктивный

1) Разминка

2) Формирование групп – бочки лото

1-я группа- число, оканчивающееся на 2

2-я группа- на 3

3-я группа- на 5

1) Разминка на сплочение группы – построились по росту, число рождения, месяц рождения, номер дома

 

2) Формируется единая команда во время игры

(правила работы в группе)

 

 3 мин

«Разминка»

 

 

 

 

Бочонки лото

2.Вызов: Мотивация и целеполагание

 

-активизировать знания учащихся по теме « Происхо ждение жизни на Земле»

-проверить знание терминов

Фронтальный опрос

Отвечают на поставленные вопросы

- Назовите современные теории происхождения жизни на Земле

-Кому принадлежит теория коацерватов?

- Что представляют собой коацерваты?

 3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытые вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Осмысление

(изучение нового матери ала)

1.Стратегия Джигсо

 

 

 

 

 

 

2. Смена групп

1)Учащиеся группой рассматривают вопросы учебника параграфы 5-7, дополнительную литературу,

1-я группа – готовит материал- труды Аристотеля

2-я группа- учение Карла Линнея

3-я группа- учение Ж.-Б. Ламар- ка

2)  Группы создаются сборные группы: 1+2+3  ( в одной группе есть представители всех трех групп)

3) Каждый представитель излагает свой материал

4) Видеосюжет –Учение К.Линнея и Ж.-Б. Ламарка)

 

 

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12 мин

 

2мин

Интернет ресурсы,

учебник

видеосюжет

4.Проверка усвоения  и закрепление нового материала

Стратегия печворк

Учащиеся по группам подбирают из предложенного материала только те вопросы, которые принадлежали одному 

( выбранному группой) ученому

 

 6 мин

Карточки с названиями работ, теорий, гипотез, положений, лист А3, маркеры, клей

 

5.Выводы

 

Защита, выполненной работы

1)Учащиеся из каждой группы защищают выполненную работу

2) Группы проверяют и оценивают друг друга

 

6  мин

Работа выполненная по типу печворк

6. Домашнее задание

 

Задание на дом – выучить параграфы 5-7

Запись домашнего задания

1 мин

Дневники учащихся, учебник

 

7.Рефлексия

-подвести итоги работы

Дерево с плодами

( красные- весь материал усвоен

-желтые- есть вопросы,

-зеленые- материал не усвоен)

 

На доске дерево- яблоня и учащиеся соответствующего цвета размещают яблоки

2мин

Постер с рисунком яблони, стикеры «яблоко»- 3-х цветов