Самоанализ урока

Класс 9 (25 обучающихся)

 Тема урока « Сложноподчиненное предложение»

Цели урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе СПП

Задачи:

Обучающие: закрепить полученные знания о СПП; тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в СПП; обучать школьников  анализу текста.

Развивающие: формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность.

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка; воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей; воспитывать такие нравственные качества, как преданность, патриотизм, доброта, человеколюбие.

Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний)

Форма проведения урока: урок – практикум.

Средства обучения: ноутбук, проектор, экран, раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме «СПП»

 Структура урока.

          Урок состоит из 7 этапов:

          1 этап - организационный - осуществляет мотивацию учащихся на учебную деятельность. 

           2 этап – проверка домашнего задания (нужно было подготовить материал к стенгазете по теме «СПП»

           3 этап – постановка учебной задачи. На данном этапе ребята формулировали цели урока, ставили перед собой учебную задачу.

          4 этап урока проводится с целью актуализации опорных знаний по теме. Для данного этапа мною были подготовлены вопросы по теме «СПП», дидактические материалы.  Проверка выполненных заданий осуществлялась экспертами, которые были мною заранее подготовлены.   На данном этапе урока я использовала игровую технологию, так как игра активизирует мыслительную деятельность учащихся, и групповую форму работы, так как она помогает решить  коммуникативные задачи.

          5 этап – комплексный анализ текста. На данном этапе я использовала проблемно-эвристическую технологию. Ребята самостоятельно анализировали тему, комментировали орфограммы.  Контроль на данном этапе осуществлялся через устные выступления учащихся.

          6 этап – домашнее задание.

          7 этап – рефлексия. На данном этапе ребята давали оценку своей деятельности, обсуждали  применение на практике полученных знаний.

         Время на уроке было распределено рационально. Этапы урока были взаимосвязаны.  Учебный материал был дан с опорой на полученные знания.