Семинар – практикум

 «Использование  здоровьесберегающих технологий на уроках, их роль в сохранении и укреплении здоровья ребенка»

 

Цель:  совершенствование  уровня профессиональной  компетентности педагогов в   работе по сохранению и укреплению здоровья детей.

Категория участников: учителя химии, биологии, практические психологи.

Время проведения: 2 часа.

 

Сценарий семинара-практикума

Начнём наш семинар с игр, которые можно использовать в работе с детьми. Педагоги встают в круг.

Слайд 1.

Тема семинара.

Слайд 2.

Народная мудрость гласит: «Здоровье – бесценный дар, потеряв его в молодости не найдёшь до самой старости».

К сожалению, в наш стремительный век новейших технологий, исследований и разработок, проблема сохранения здоровья стоит очень остро. Статистика бьют тревогу. Многие причины – от нас не зависящие и изменить что-либо не в наших силах. Но есть одна, на мой взгляд, очень важная – это формирование у детей дошкольного возраста потребности в сохранение и укреплении своего здоровья. Только физически развитые и практически здоровые дети достигают успехов и вершин познания мира.

Здоровье – это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.

Слайд 3.

Игра «Приветствие». «Твоя природная стихия» Опишите себя в качестве природной стихии, какого-то явления. Обсуждение в группе или по подгруппам.

Цель упражнения: знакомство участников, разряжение обстановки.

Слайд 4.

Цель: показать значимость здоровьесберегающей технологии в улучшении состояния здоровья и качества жизни детей и подростков в процессе учебной деятельности.

Задачи:

1. Пропаганда здорового образа жизни;

2. Помочь каждому ребёнку осознать свои способности, создать условия для их развития;

3. Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребёнка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании.

Слайд 5.

От чего же зависит здоровье ребенка?

Статистика утверждает, что на 20% от наследственных факторов, на 20% – от условий внешней среды, т. е. экологии, на 10% – от деятельности системы здравоохранения, а на 50% – от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.

Если на первые 50% здоровья мы, педагоги, повлиять не можем, то другие 50% мы можем и должны дать нашим воспитанникам.

Здоровьесберегающие технологии – системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, направленная на укрепление и сохранение здоровья детей; качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов; технологическая основа здоровье сберегающей педагогики.

Слайд 6.

Считается, что здоровье человека  в норме, если:

  1) в физическом плане – человек умеет преодолевать усталость, справляется с учебной нагрузкой;

  2) в интеллектуальном плане - проявляет хорошие   умственные способности; наблюдательность, воображение, самообучаемость;

  3) в нравственном плане – честен, самокритичен, умеет сопереживать;

  4) в социальном плане – коммуникабелен;

  5) в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Слайд 7.

Принципы здоровья:

ü   Физическое здоровье -  «я могу»:

ü   Психическое  -  «я   хочу»;

ü    Эмоциональное  -  «я умею»;

ü    Интеллектуальное   -  «я знаю»;

ü    Социальное  -  «я нужен»;

ü    Духовное  -   «я способен»;

ü    Нравственное   - «я должен»;

Слайд 8.

Цифры, цифры…

Р   14% детей школьного возраста здоровые;

Р    50% имеют функциональные отклонения;

Р    35 – 40% - хронические заболевания;

Р     У каждого четвёртого выпускника - патология сердечно – сосудистой системы;

Р     У каждого третьего – близорукость, нарушение осанки;

Р     50% нуждаются в помощи психолога.

Р     57% школьников гиперактивны

Слайд 9.

В чем причина.

Ò  Интенсификация учебного процесса;

Ò  Стрессовые последствия авторитарной педагогики;

Ò  Несоблюдение элементарных физических и гигиенических требований к организации учебного процесса.

Слайд 10.

 Здоровосберегающее обучение

    Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Слайд 11.

Направлено на -обеспечение психического здоровья учащихся.

Опирается на - природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).

Достигается через -учёт особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся...

Приводит к-предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

Педагогика сотрудничества -её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.

Слайд 12.

Роль учителя.

   Рационально гигиенически спланировать урок. Функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и  предупреждать перегрузки и преждевременное утомление, во многом зависит от правильно составленного учебного занятия.

Слайд 13.

Ò  Недельная динамика работоспособности учащихся средних и старших классов выглядит так:

Ò  Понедельник - происходит «врабатывание» в учебную работу;

Ò  Вторник и среда - дни оптимальной работоспособности, период оптимальной регуляции физиологических функций;

Ò  Четверг-работоспособность падает

Ò  Пятница и суббота - низкий уровень работоспособности

Слайд 13.

Недельная динамика работоспособности учащихся средних и старших классов выглядит так:

Слайд 14.

«Динамика работоспособности в течение дня. График.

      Слайд 15.

     Динамика.

      Слайд 16.

     Упражнение «Муха».

     Слайд 17.

Современные здоровьесберегающие технологии.

На сегодняшний день ведущими психологами, педагогами и работниками медицинской сферы было создано множество различных здоровьесберегающих методик, которые можно классифицировать по нескольким отдельным группам. Это медико-профилактические и физкультурно-оздоровительные технологии, технологии здоровьесбережения педагогов дошкольного образования, технологии, направленные на обеспечение социально-психологического благополучия воспитанников, валеологического просвещения детей и родителей.

Слайд 18.

Разминка «Фруктовый сад»

Слайд 19

«Деловая игра».

Слайд 20.

Гимнастика для глаз.

Слайд 21, 22, 23.

Слайд 24.

Завершение работы. «Упражнение спасибо»

Слайд 25.

 

 

 

 

 

 

 

ъ

Деловая игра (на знание терминов и вопросов здоровьесбережения).

Педагоги делятся на 2 команды.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, победит та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов.

1.                  Что может означать термин « эстетотерапия» (лечение красотой).

2.                  Как её можно применять  на занятиях по физическому воспитанию?

 (воспитывать у детей стремление к формированию  здорового и красивого тела).

3.                  Что означает «изовалеология» (валеологическое развитие средствами изобразительной деятельности).

4.                  Какая может быть связь между физическими упражнениями и настроением?

(физические  упражнения способствуют вырабатыванию  в мозге особых веществ – нейропептидов, которые играют важную роль в проявлении психофизических функций, что улучшает настроение и повышает работоспособность организма. Происходит физическое и  психическое оздоровление организма).

5.                  Какая связь существует между упражнениями для рук и речью ребёнка? (Прямая: чем больше упражняем руку – мелкую моторику, тем быстрее развивается  речь ребёнка. Философ Кант сказал: «Рука – это выдвинутый вперёд мозг человека»).

6.                  Что можно сказать о работоспособности  сутулого человека и стройного?

(сутулый человек  будет быстрее утомляться из-за плохого снабжения кровеносных сосудов).

7.                  Какая пища может укреплять организм человека? (растения, которые укрепляют иммунную систему: овёс, рожь, шиповник, морковный сок и т.д.).

8.                  Продолжи фразу: «Детский туризм – это…» (прогулки и экскурсии).

9.                  Продолжи фразу:  « Ходьба, бег, прыжки – это….(основные виды движений).