Как часто учитель по математике встречается с неумением ученика решать текстовые задачи? К сожалению, это происходит в 7-8 случаях из десяти. Современные школьные учебники 8-11 классов так составлены, что большую их часть занимают выражения, функции, уравнения и неравенства. Текстовым задачам внимание уделяется по минимуму. Два параграфа в 8 классе и одна тема в 9-ом. Вот и все! Мало того, текстовые задачи никак не классифицируются и не рассматриваются отдельно. Все намешано и перемешано до такой степени, что слабый ученик толком не может уловить основные отличия одних задач от других. Два последних года перед сдачей ЕНТ ребенок вообще не занимаются текстовыми задачами. А на ЕНТ он вынужден решать задачи. Однако, если до 9 класса он еще что-то решал по программе, то в 10-11 класса текстовые задачи вообще не предлагаются. При желании на текстовые задачи можно потратить не 10 минут в конце урока, а 10 уроков на каждый их тип. Однако не всегда потраченное время отражается на результате.

Текстовые задачи вызывают значительные затруднения у школьников. Как показывает практика, что многие выпускники 9 и 11 классов не имеют прочных навыков обращения с текстовыми задачами. В чём причины?

Чтобы решить любую текстовую задачу надо:
1 Внимательно прочитать условие ( у многих учащихся с этим большая проблема)
2. Понять смысл задачи (условие некоторых задач не очень понятно)
3. Определить алгоритм решения ( если первые два условия не выполняются, то до третьего мы не дойдем)