Открытый урок.   учителя Жекеевой Н.Б.   Обобщение и систематизация знаний по теме: «Основные классы неорганических веществ»   Цель урока: определение уровня овладения знаниями и способами                            деятельности.   Тип урока: проверка, оценка и коррекция знаний.   Логика построения урока:              мотивация → самостоятельное выполнение упражнений →                        контроль различного вида → самоконтроль →  анализ →  коррекция.     Ход урока.   Класс делится на команды: экспериментаторы, теоретики, практики, мыслители, вундеркинды (по желанию). I Экспериментаторы - решение экспериментальных задач – групповая форма работы, разноуровневые задания. Девиз: «Если действовать не будешь, ни к чему ума палата». Шота Руставели. Поднос №1 Задача. Получить соли различными способами из имеющихся реактивов: AgNO3, NaCl, H2SO4, Ba(NO3)2, Na3(PO4)2, CaCl2, Na2CO3, K2Cr2O7, KI, Pb(NO3)2. Записать уравнения соответствующих реакций и продемонстрировать результаты эксперимента. (4 человека) Поднос №2 Задача. Получить нерастворимые основания из имеющихся реактивов: FeCl3, NaOH, CuSO4, KOH, AgNO3, Al2(SO4)3. Отчет команды состоит из уравнений реакций, перечисления способов получения оснований и демонстрации результатов. (3 человека) Поднос №3 Задача. Получить амфотерные гидроксиды из имеющихся реактивов: AlCl3, NaOH, ZnSO4, HCl, CrCl3 и доказать их амфотерность. Отчет аналогичен. (2 человека) Поднос №4 Задача. Из числа пробирок с бесцветными жидкостями определить в какой из них находятся: HCl, H2SO4, KOH, NaOH. Доказать их наличие, подтвердив соответствующими уравнениями реакций. Составить устный отчет. (2 человека) II Теоретики – групповые формы устного опроса. Девиз: «Честь науке – ей дано уменье выводит нас из заблуждения». М.. Светлов. Формируются 4 команды по 3 человека в каждой. Команда «Оксиды», «Кислоты», «Основания», «Соли». Задание: составить план отчета по своему классу, включающий в себя классификацию, определение, физико-химические свойства, способы получения, творчески подойти к оформлению отчета. III Практики – письменный, индивидуальный опрос. Девиз: «Знать хорошее важнее, чем знать многое». Ж. Руссо Задание №1. Составить цепочку превращений, иллюстрирующую генетическую связь между классами н/о веществ и осуществить все придуманные превращения. (проверить у соседа, оценить). Задание №2. Составить формулы средних, кислых и основных солей по три каждого класса и дать им название (проверить у соседа, оценить). Задание №3. Задача. Какой объем хлороводорода получен если в реакцию вступит 8 г Н2 и 8 л Cl2 (коды ответов: 2.24 л, 22.4 л, 16 л, 1.6 л, сверится с соседом). Задача №4. Привести примеры всех типов реакций. Проверить у соседа. Оценить 4 задачи, поставить оценку, фамилию проверяющего и сдать. IV Мыслители – устные формы опроса (мозговая атака). Девиз: «Отыщи всему начало  и ты многое поймешь» К. Прутков. Как определить какой из газов тяжелее NH3 или воздух?К какому классу н/о веществ можно отнести воду?Поместится ли 15 моль воды в стакан, или нужна другая посуда?Можно ли поднять 500 л Н2 если газ находится при н. у?Продолжите ряд и найдите закономерность: а) Н2, S, Na, N2, C, Ca…                                                                                       б) Fe, Na, Cu, Zn, Al, Ag…                                                                       в) Na2O, CaO, SO3, ZnO, CuO, CO2…Какие из оксидов относятся к солеобразующим, несолеобразующим,безразличным? Привести примеры.Человек выделился из животного мира, когда провел первую химическую реакцию. Какую? К какому типу реакций относящуюся?Как не используя не каких реактивов определить одинаковые объемы Н2 и О2? (учитель оценивает ответы 2х-3х наиболее активных учащихся)V Вундеркинды – графический опрос у доски 2 человека.Девиз: «Принимаясь за дело соберись с духом» К ПрутковёИспользуя только FeS, O2, NaOH, HCl, H2SO4 получите возможно большее количество новых веществ. Для справки: имея в наличии в качестве исходного сырья метан и воду, завод может выпускать до 200 видов различных веществ.      Следующий этап урока включает в себя слушание отчетов всех групп, оценку результатов работы, ее обсуждение.      Общее тестирование по вариантам для всех учащихся (варианты тестов прилагаются, оценивается отдельно).Заключение   Девиз: «Из сосуда может вытечь только то, что было в нем» Шота Руставели.   Урок преследовал цель проведения различных видов опроса: традиционный – устный, письменный, графический; нетрадиционный – тестирование, экспериментальное решение задач, творческие отчеты, взаимопроверка и.т.д. Были использованы различные формы деятельности учащихся.