Пояснительная  записка «…наши дети подхватят эстафету творцов нового будущего Казахстана. Уже сейчас мы должны создать все условия для их полноценного развития.»                        Н.А. Назарбаев.     «Человек начинает думать с того момента, когда у него появляется потребность понять что-то.     Актуальность  прикладного курса: §  поиск наибольшей эффективности между тенденциями инновационного образовательного процесса и традиционными технологиями обучения и воспитания учащихся; §   потребность формирования уникальной индивидуально-творческой личности, способной нестандартно мыслить, ориентироваться в сложных социальных проблемах. Одной из актуальных задач образования в рамках компетентностного подхода становится обучение учащихся способам поиска и обработки полученной информации путем самостоятельной исследовательской деятельности и решения экспериментальных задач.   В современных условиях одной из важных задач школы является развитие творческого потенциала личности, формирование исследовательских умений, вовлечение учащихся в практическую, экспериментальную деятельность. Предлагаемый прикладной курс по химии рассчитан на год, 34 учебных часа для учащихся 8 класса, интересующихся практической химией. Курс «Исследовательская деятельность учащихся в решении экспериментальных задач» знакомит учащихся  с основами исследовательской деятельности и её применение на практике  при проведении и решении экспериментальных задач. Основой преподавания химии является химический эксперимент. Он может стать средством познания и обеспечить совершенствование знаний и практических умений учащихся, а также является средством их развития в процессе обучения. В 8 классе формируется умение осуществлять лабораторные опыты, проводить наблюдение при выполнении химических опытов, фиксировать устно или письменно результаты химического эксперимента. Теоретической  основой прикладного курса является атомно-молекулярное учение, периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева. Большое внимание уделяется прикладной химии: решению расчетных задач и проведению эксперимента.    Цель курса:  Формирование положительной мотивации к изучению предмета посредством практической деятельности; систематизация и углубление знаний учащихся о фундаментальных законах неорганической химии. Сформировать у учащихся основы естественнонаучной картины мира, показать роль химии в решении проблем окружающей среды, формировать исследовательские навыки учащихся, развивать познавательный интерес к дальнейшему изучению предмета.   Задачи курса: §  формировать и развивать  практические умения учащихся: наблюдательность, внимательность, а также химические знания, необходимые в деятельности экспериментатора и полезные в повседневной жизни; §  развивать умения работать в микрогруппах; §  повышать качество обученности и успеваемости  учащихся по предмету; §  вырабатывать умения, навыки работы с веществами, оборудованием.                          Ожидаемые  результаты   Учащиеся должны: §  Овладеть навыками исследовательской деятельности; §  Иметь современное представление о химических закономерностях, теориях, процессах; §  Владеть химическим языком, мышлением, навыками практической работы; §  Повышение учебной работоспособности учеников, что связано с усилением мотивации обучения.   Критерии оценки ЗУН         Учащиеся должны знать: §  способы получения основных классов неорганических веществ; §  генетическую связь основных классов неорганических соединений; §  качественные реакции на катионы и анионы; §  структуру учебно-исследовательской деятельности учащихся; §  основное отличие цели и задач учебно-исследовательской работы; объекта и предмета исследования; §  структуру речевых конструкций гипотезы исследования; §  основные информационные источники поиска необходимой информации; §  правила оформления списка используемой литературы; §  способы обработки и презентации результатов. Учащиеся должны уметь:   §  осуществлять реакции получения оксидов, оснований, кислот, солей; §  составлять схему определения веществ; §  решать расчетные задачи, осуществлять мысленный эксперимент; §  проводить качественное определение наиболее распространенных   веществ; §  составлять простые качественные задачи; §  определять характеристику объекта познания, функциональные связи и отношения между частями целого; §  разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы; §  самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.); §  выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку; §  планировать  и  координировать  совместную   учебно-исследовательскую деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; §  объективно оценивать свой вклад в решение общих задач группы; §  учитывать особенности различного ролевого поведения – лидер, подчиненный; §  пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями, интернетом для поиска учебной информации об объектах.