Предмет, класс.

Английский язык, 2 класс.

Тема урока.

“How old are you?” (Сколькотебелет?). Раздел 1, урок 4.

Цель и задачи урока.

Создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя числительные.

1.Образовательная: Формировать навыки счёта с 1 до 10.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог-расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3.Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Виды средств ИКТ.

УМК «EnjoyEnglish» для 2 класса под ред.М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009 г.

Продукты: 1) презентации с изображениями

                        животных;    

                    2) карточки для работы в парах.

Необходимое оборудование.

Компьютер, мультимедийный проектор, аудиоприложение на CDMP3, схемы-опоры, звёздочки для оценивания.

 

                                                         Ход урока.                                                        

Организационный момент

Задача учителя: подвести учащихся к пониманию темы и определению задач урока.

Задачи для учащихся: участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут делать на уроке и чему они должны научиться.

 

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

 

 

Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: «Morning, teacher! Glad to see you too». « Hello».

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя.

Организационный этап учебного занятия. 1)Орг.момент (ручная кукла-ворона).

Цель- настроить на общение на английском языке.

Приветствуюучащихся:

«Good morning, children! I’m glad to see you. Sitdown, please! » Давайте поздороваемся с нашей гостьей. От лица куклы здороваюсь с классом «Hello!». После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.

2) Речевая и фонетическая зарядка:

Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. «Let’stellthestorytogether. Трикки решил повесить портреты друзей в театре, ударил себя по пальцу молотком и закричал [ai]-[ai]-[ai], [v]-[v]-[v]; начал дуть на палец [h]-[h]-[h], [w]-[w]-[w].Но тут собрались все его друзья, им так понравились портреты, что он забыл про свой палец».

«Repeat after me! [h]-hello, who, Harry; [w]- what, Wendy; [t]-tiger, elephant, cat; [d]-dog.»

 

 

Личностные: учащиеся получат возможность ещё раз осознать важность учебного труда, настроиться на работу и зарядиться хорошим настроением.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

 

 

 

 

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства- доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Цель - сформулировать задачу урока.

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (числительные, считать по-английскии).

Этап целеполагания (целеполагание и мотивация):

Цель: поставить познавательную задачу.

Приём «мозговой штурм».

Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока.

«Сколько портретов повесил Трикки, как вы думаете? Сколько у него друзей?

А у вас? Что вам помогло ответить на вопросы? Что вы сегодня вы научитесь делать? (считать) Что для этого необходимо знать? Зачем нам ещё нужны числительные? (карточки с цифрами на доске).

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

 

 

Опрос учащихся по заданному материалу на дом - повторить животных, ранее изученных.

Задача учителя: получить текущую информацию об отношении учащихся к домашней работе,  о степени самостоятельности при выполнении домашних заданий, помочь учащимся увидеть, понятьи исправить собственные ошибки и ошибки товарищей, а также стимулировать их к систематической работе.

Задачи для учащихся:

1)понять, насколько качественно выполнена работа каждого из них;

2)имеются ли у них пробелы в знаниях и ошибки;

3)сделать самостоятельно вывод об уровне своей подготовки;     

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса:

1)слово учителя и доброжелательный настрой на качественную работу;

2)разнообразные формы работы (в парах, конкурс, у доски);

3)желание учителя не наказывать за непонимание, а сотрудничать и давать возможность восполнить пробелы.

Критерии оценивания ответов учащихся: домашнее задание считается качественно выполненным, если учащиеся:

1)умеют объяснить смысл домашнего задания (что делали, как делали, почему делали именно таким образом);

 

2)умеют рассказать: что делали, как делали и почему делали именно так, какой результат получили.

Возможные действия педагога в случае, если учащиеся не достигли поставленных целей:

1)     если учащиеся не поняли своих ошибок:

      а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

2) если учащиеся поняли, как выполнить задание, то выполнить его и показать учителю на следующем уроке.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

 

 

 

Цель–повторить пройденный материал.

 

 

 

 

Называют животных на слайдах.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы от лица полученного животного с картинки.

«Hello! I’m fox…My name is…»

 

 

Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

Организует проверку выполнения домашнего задания:

Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

( слайды с животными, картинки с животными, звёздочки).

1.Фронтальный опрос:

 а) Показываю слайды с изображением животных: « cat, dog, fox, elephant, crocodile, tiger». Прошу учащихся назвать их, напоминая про артикль «the» с названиями конкретных животных со слайда.

б) Раздаю картинки и прошу ответить на мои вопросы от лица животного с картинки: « Hello! Whoareyou? Whatisyourname? (Вспомните имена с прошлого урока» .

2.Работа в парах:

Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задаёт вопросы- слабый отвечает). Две лучшие пары разыгрывают сценку перед классом.

3.Мотивация.

Самые активные получают звёздочки(в конце урока звёздочки подсчитываются, выбирается самый лучший ученик).

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Предметные: более глубоко понимают значение изучаемых  лексических единиц.

Метапредметные:

1.умение оценивать правильность выполнения задания;

2.умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

     

Изучение нового учебного материала.

 Сформировать навыки употребления английских числительных от 1 до 10 в соответствии с речевой ситуацией. На этом этапе им предстоит осознанно воспринять этот материал и постараться усвоить его в устной речи.

Задачи учителя: создать условия, для формирования умения

1.узнавать и понимать речевой образец;

2.произносить его;

Задачи для учащихся: научиться

1.узнавать и понимать новый языковой материал на слух и при чтении, адекватно переводить его;

2.произносить вопросы и ответы, соблюдая правильное произношение и интонацию;

задавать вопросы и отвечать на них, соблюдая порядок слов в предложениях

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому учебному материалу:

1.активность и эмоциональность учащихся на уроке;

2.желание выполнить задание как можно быстрее;

3.желание поделиться результатами работы с одноклассниками;

4.качественное выполнение задания учащимися.

Методы (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

1.слово учителя;

2.разнообразные формы работы (индивидуально и в группе, с учебником, с раздаточным материалом);

3.создание ситуации успеха.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Планируемые результаты.

Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (числительные от 1 до 10).

 

 

Повторяют вслух со зрительной опорой. Считают вслух мальчиков/девочек. Повторяют числительные с опорой на плакат.

 

 

 

Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звёздочки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают, выделяют вопросы из диалога. Стараются догадаться о значение последнего вопроса.

 

 

 

Повторяю новый вопрос, затем, после повторного прослушивания, повторяют все реплики диалога хором.

 

 

 

 

 

 

Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов.

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы от лица понравившегося животного.

(учебник, карточки с цифрами, аудиозапись на диске, игрушка).

 

 

 

1) Показываю карточки с числительными и называю их по-английски: «Repeatafterme!&ra