В последнее время в контрольно-измерительных материалах для проведения государственной (итоговой) аттестации  все чаще предлагаются задания, содержащие параметры. Появление таких заданий на экзаменах далеко не случайно, т.к. задачи с параметрами обладают высокой диагностической и прогностической ценностью, т.е. с их помощью можно проверить знания основных разделов школьной математики, уровень математического и логического мышления учащегося, навыки исследовательской деятельности..

И хотя математическое содержание этих задач не выходит за пределы школьной программы,они представляют для учащихся наибольшую сложность, как в логическом, так и в техническом плане.  Нередко ученики не могут справиться с простейшими задачами, содержащими параметры, что свидетельствует об отсутствии навыков решения подобных задач.

Исходя из сущности задач с параметрами, их решение – это качественное обобщение и систематизация учебного опыта учащегося на более высоком продуктивном уровне деятельности. Поэтому технология решения задач с параметрами должна быть гармонично вплетена в каждую тему, четко оговорена, должны быть разобраны примеры, приведена система упражнений. Школьников нужно специально готовить «к встрече» с такими задачами, уделяя их решению больше внимания.

В работе предлагается многоуровневая система задач с параметром по ключевым темам курса алгебры 8 класса