1.     Типы учебных проектов и ведущая деятельность учащихся.

Тип проекта

Цель проекта

Проектный продукт

Тип деятельности

учащегося

Формируемая компетентность

Практико-

Ориентирован-ный

Решение

практических задач заказчика проекта.

Учебные пособия,

макеты и модели,

инструкции,  памятки,

рекомендации.

Практическая деятельность

 в определённой

учебно-предметной области.

Деятельностная

Исследователь-ский

Доказательство или опровержение

какой-либо гипотезы

Результат исследования, оформленный установленным способом.

Деятельность, связанная

с  экспериментированием, логическими мыслительными операциями

Мыслительная

Информацион-ный

Сбор информации о

каком-либо объекте

или явлении

Статистические данные,

результаты опросов общественного мнения,

обобщение высказываний

различных авторов по какому-либо вопросу.

Деятельность, связанная со сбором,

проверкой, ранжированием информации из различных источников;

общение с людьми как источниками

информации.

Информационная

Творческий

Привлечение интереса публики

к проблеме проекта

Произведения литературы,

изобразительного или

декоративно-прикладного

искусства, видеофильмы

и прочее.

Творческая деятельность,

связанная с получением обратной

связи от публики.

Коммуникатив-ная

Игровой или ролевой

Предоставление

публике опыта

участия в решении проблемы проекта.

Мероприятие

(игра, состязание,

викторина, экскурсия и т.п.)

Деятельность, связанная с

групповой коммуникацией.

Коммуникатив-ная.

2.     Общеучебные умения и навыки и учебная деятельность.

Виды навыков

Умения

и  навыки

Виды учебной деятельности

Организационные

Планирование

учебной

деятельности

Осознание учебной задачи, постановка целей,

выбор рационального и оптимального пути

их достижения, определение последовательности и продолжительности этапов деятельности,

построение модели (алгоритма) деятельности.

Организация

учебной

деятельности

Организация рабочего места (наличие и состояние учебных средств, их рациональное размещение),организация режима работы, организация самостоятельной работы,

определение порядка и способов умственной деятельности.

Общеинтеллектуальные

Восприятие

информации

Библиографический поиск, чтение и конспектирование,

работа со справочниками, словарями, слушание речи, запись прослушанного, осознанное восприятие информации,

управление вниманием, наблюдение, избирательное запоминание.

Мыслительная

деятельность

Осмысление учебного материала, выделение главного,

анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация,

индукция – дедукция, классификация, обобщение,

систематизация доказательств, построение рассказа, ответа, речи, аргументирование.

Оценка и  осмысление

результатов   своей

деятельности

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности,

оценка достоверности изложения, верности решения,

умение проверить правильность и прочность своих теоретических знаний и практических навыков, рефлексивный анализ учебной деятельности.

Коммуникативные

Общение

в  ходе учебной

деятельности

Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение кратко излагать свои мысли, умение полно и развёрнуто излагать свои мысли,

умение задавать вопросы, умение отвечать на вопросы, умение корректно возражать, умение слышать собеседника и встать на его точку зрения,

умение отстаивать свою позицию, умение адаптироваться к меняющимся обстоятельствам.