КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: Окружающий мир « Школа России»

Класс: 4

№ пп

Дата

тема

Кол-во  ча-сов

Форма урока/педагогические средства

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

Вид контроля, КИМы

Основные понятия

Предметные

УУД

Личностные

 

Раздел «Земля и человечество» (9 ч)

1

 

Мир глазами астронома

1

Урок введения в новую тему

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире, с точки зрения астронома. Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности

Астрономия

астроном

Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать ценность природы для человека

Коммуникативные:

умение работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать собственное мнение и позицию.

-формирова-ние личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

 

 

2

 

Планеты Солнечной системы

1

Урок изучения нового материала

Различать планеты и их спутники; устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года; формулировать выводы из изученного материала.

Астрономия

астроном

Характеризовать различия звёзд  и планет на примере Солнца и Земли.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

 

 

3

 

Звездное небо – Великая книга Природы

1

Урок-путешествие 

Изучать правила наблюдения звёздного неба; находить на карте знакомые созвездия; определять направления на север по Полярной звезде; моделировать изучаемые созвездия.

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун Большая Медведица

Малая Медведица

Полярная звезда

Большой пёс

Сириус

Телец

Альдебаран

Плеяды

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня  и ночи, времён года.

Регулятивные: самостоятельно планировать свои действия при выполнении проектной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,

Коммуникативные: овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку соб.

 

 

4

 

Мир глазами географа

1

Урок-исследование

Сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества.

географ

географическая карта

карта

полушарий

глобус

физическая карта

политическая карта

масштаб

 

Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран;  соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать.

Коммуникативные: работать в группе: координировать принимать различные позиции

-осознавать ценность каждого человека в обществе;

-проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.

 

 

5

 

Мир глазами историка

1

Урок изучения нового материала

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка; обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.

история

историк

историческая карта

исторический источник

архив

летопись

археология

археолог

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: анализировать текст и схемы учебника, анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой.

Коммуникативные: умение  работать в парах, координировать и оценивать процесс и результат деятельности.

-осознавать необходимость бережного отношения к природе.

 

6

 

Когда и где?

1

Комбинированный урок

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях.

 

Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.

 Характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.

Регулятивные:  формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

-осознавать необходимость ответственного отношения к природе.

 

7

 

Мир глазами эколога

1

Комбинированный урок

Рассказывать о мире с точки зрения эколога; анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению; знакомиться с Международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.

 

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию  из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познав.задач.

осознавать необходимость ответственного отношения к природе

 

8

 

Сокровища Земли под охраной человечества

1

Урок изучения нового материала 

Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия.

Экологи-ческиепроблемы

Гринпис

 

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации.

Коммуникативные: стоить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

 

 

9

 

Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.

1

Комбинированный урок

Знакомиться по рисунку  учебника с животными из Международной Красной книги; извлекать из дополнительной лит-ры Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Красной книги.

 

Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.

 

Регулятивные:  научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные: умение работать в паре, вести диалог, излагать свое мнение; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

осознавать необходимость ответственного отношения к природе.

 

Раздел «Равнины горы России»(10 часов)

10

 

Равнины и горы России. Ильменский заповедник.

1

Урок систематизации новых знаний

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; различать холмистые и плоские равнины; характеризовать формы земной поверхности России.

Всемирное природное наследие

Всемирное культурное наследие

Посетить заповедник своего края. Оценивать личную роль в охране природы.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.

Познавательные:формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

11

 

Моря, озера и реки России

1

Урок-проект

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки; характеризовать особенности изучаемых водных объектов

 

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: умение

работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

интервьюировать взрослых о мерах по  охране чистоты воды в родном городе.

формирование образа  «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

 

 

12

 

Природные зоны России

1

Урок обобщения и систематизации

Знакомиться с картой природных зон России; определять по карте природные зоны России; высказывать предположения о причинах их смены

Ильменский заповедник

Находить и показывать на физической карте  территорию России, её государственную границу, равнины и горы.

Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

 

13

 

Зона арктических пустынь

1

Комбинированный урок

Находить и показывать на карте природных зон России зону арктических пустынь; характеризовать зону арктических пустынь по плану; рассказывать об экологических связях в природной зоне, моделировать характерные цепи питания

Дальневосточ-

ный морской заповедник

Находить и показывать на физической  карте России разные водоёмы и определять их названия.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов растений.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решении.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

 

14

 

Тундра

1

Урок изучения нового материала

Находить и показывать на  карте природных зон России зону тундры; характеризовать зону тундры по плану; рассказывать об экологических связях в природной зоне, моделировать характерные цепи питания; сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни

Заповедник «Остров Врангеля»

 

Описывать климат, особенности растительного мира

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий; использовать знаково-символические средства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

 

15

 

Леса России

1

Комбинированный урок

Находить и показывать на  карте природных зон России зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов; сравнивать зону тундры и лесных зон; моделировать характерные цепи питания

Таймырский заповедник

 

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:  

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

 

16

 

Лес и человек

1

Комбинированный урок

Работать в паре: с помощью текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни человека; обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; обсуждать правила поведения в лесу

 

 

Регулятивные:  формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации.

Познавательные:активное использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

установление аналогий и причинно-следственных связей

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

 

17

 

Зона степей

1

Комбинированный урок

Находить и показывать на карте природных зон  России зону степей; сравнивать общий вид леса и степей; обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения

Приокско-Террасный заповедник

 

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов животных.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

 

 

18

 

Пустыни

1

Урок-исследование

Находить и показывать на  карте природных зон полупустыни и пустыни; устанавливать зависимость природы полупуст