«Мозг хорошо устроенный, стоит больше, чем  мозг хорошо наполненный» -Мишель де Монтень.

В последнее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации растет число детей с минимальными мозговыми дисфункциями (30% от общего числа), которые проявляются нарушениями речи, мышления, изменениями качеств психики. Определенную роль в их возникновении играют нарушения функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга и межполушарного взаимодействия.  Функциональное состояние коры головного мозга, развитие глубинных, подкорковых структур и их взаимосвязи с корой характерны для более ранних этапов развития.

Кроме неспособности усваивать новый материал, у детей наблюдаются и др. нарушения: неумение адекватно читать и писать. Нарушение межполушарных отношений мозга могут быть причиной  речевых расстройств.                                                                                                                                               

Для преодоления имеющихся у детей нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления психического здоровья необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы. Одним из составляющих элементов такой работы является кинезиологическая коррекция.

Кинезиологические упражнения улучшают внимание и память, формируют пространственные представления.