Почему в наши дни  возникла потребность в уроках словесности? Дело в том, что  наш великий и могучий русский язык сейчас  находится в состоянии кризиса, как и все  общество в целом. Причины кризиса лежат в самой жизни: распался СССР, изменилась экономика, а за  нею  не поспевают  научный и  официально-деловой  стили литературного  языка.

      Происходит научно – технический  прогресс ,  благодаря которому  люди стали общаться  по телефону , не в  письмах,- исчезает культура переписки. Снизился уровень жизни  значительной части  населения , и людям  становятся  недоступными  книги и журналы. Мы отстаем от  передовых стран  в области  информатики и  передовых технологий, и это  привело не только   к широкому вторжению  в нашу речь  англоязычных  слов, но и  к тому, что целые области  науки и техники развиваются не на русском. Это причины  Объективные.

    Но есть и обстоятельства, зависящие от нас самих. Главная беда современного  русского  языка- отсутствие риторической этики и это  можно  заметить , послушав, как говорят на  радио и на телевидении, а также  читая газеты и журналы., выпущенные в наши дни. Никогда раньше  не было  такой небрежности в  языке, стольких опечаток в печатном тексте.

     Особенно заметно снижение речевой культуры  в бытовом обществе. В русскую речь все больше  внедряются вульгарные , а иногда и  просто непристойные выражения, жаргонные  слова, неоправданное заимствование  из иностранных языков.  А речь наших подростков… в разговорах между  собой через слово – матершина.  Бесполезно ругать их за это: ведь  так говорят многие люди, которых они уважают, даже их родители. Поэтому ответственная задача возлагается  на школу, на уроки русского  языка, литературы. Именно школа должна  и может научить  ребят культуре речи и внести  свой вклад в спасение  русского  языка

     Какую же роль в решении этих   может сыграть  новый учебный предмет-словесность? Самую активную. Ведь именно в изучении словесности  происходит  соединение  всего, чем  богата  русская литература- ее высоких идеалов,- с  сокровищами русского  языка. Потому что на уроках словесности  язык  предстает  в его эстетической функции, как материал , из которого  создается  художественное  произведение. А произведение  словесности  рассматривается  как результат  творческого  использования языка, как  искусство слова, как норма и образец  владения языком.

          Рабочая  программа  уроков словесности  построена  н7а основе учебника под редакцией Р.И. Альбетковой и методических рекомендаций  «От слова к словесности» для 7 класса (Издательство «Дрофа»).

Рабочая программа ориентирована на 35 часов из расчета 1 час  в неделю (факультативно)

Задачи изучения словесности:

Учебный предмет словесность  решает три важнейшие задачи:

-Эстетическая- это  способность создавать  художественный мир  в произведении  словесности. И изучая такие произведения , постигая языковые способы создания художественного  мира  произведений, помочь обучающимся  овладеть языком  как средством выражения собственных мыслей и чувств.

-Формирование читательского  умения –понимания  содержательности  художественной формы ( проникновение в истинный  смысл текста, понимание красоты  художественного  текста  и как итог – любовь к чтению).

-Развитие творческих  способностей учеников(ведь само чтение  художественного  произведения –это труд и  творчество).

     Обучение строится поэтапно. В 7 классе  обучающиеся  продолжают  получать сведения  о словесности  с точки зрения  текста  и изобразительных  средств  языка.  Учебник состоит из 12 тем, из которых  4 посвящены  разновидностям  употребления языка,  стилистической окраски  слов,  8 остальных посвящены  произведениям словесности, родам и жанрам. В каждой главе  дается теоретический материал :  определение явления,  характеристика его важнейших признаков.

    Наряду  с теоретическими сведениями  в каждой главе  даются  задания  для практического  освоения явления. Они носят  разнообразный характер и требуют активной  мыслительной деятельности  и пробуждения творческих способностей 7- классников. Каждая глава заканчивается разделом «Играем со  словами».

  У каждого обучающегося  должна быть  специальная тетрадь  для творческих  работ . Итогом работы  по предмету «Словесность» станет  зачетной работой.

                                                           Задачи  изучения  словесности  в 7 классе

      Изучение словесности имеет свои, особые задачи, отличные от задач, решаемых  на уроках  русского  языка  и литературы.

  Во-первых, читая  художественное  произведение , ученик  постигает  авторскую  мысль  через   словесную   ткань , идя от   слова,  от словесной  организации произведения к образу, композиции, сюжету, идее. Так формируется важнейшее читательское умение понимать содержательность  художественной   формы. Такой подход дает возможность  проникнуть  в истинный смысл  текста, а не  повторять  готовые чужые  формулировки, не читая   самого  произведения.

  Во- вторых,  ученик изучает  фонетические, лексические, фразеологические, словообразовательные, грамматические  выразительные возможности языка, виды и формы словесного   выражения , которые уже  выработаны  художниками  слова. И тем самым он овладевает  языком  как могучим средством    выражения собственных  мыслей  и чувств , учиться использовать неисчерпаемые богатства  родного  языка, русской и общечеловеческой культуры.

   В-третьих, рассматривая   произведения   словесности в их  родовой   и жанровой специфике  и создавая  собственные  произведения , ученик учится   творчеству.

           Таким образом, если на урока русского  языка  рассматриваются   законы  и категории языка, то на уроках   словесности  речь идет  об употреблении языка , о языке как материале , из которого  создается  произведение,  о тех  возможностях , которыми обладают  языковые  средства  для выражения разнообразного  содержания. Если на уроках литературы учащиеся знакомятся  с творчеством писателя , произведениями, принадлежащими различным родам  словесности, то на уроках  словесности   говорится о своеобразии  языкового  выражения  содержания  в произведениях  разных родов, и тем самым  школьники учатся  понимать любое  произведение- эпическое, лирическое и драматическое.

Учащиеся должны уметь:

-Читать и понимать  любой  текст, в том числе художественный, анализировать его, вникая в каждое  слово, предложение.

-Уметь понимать  устные и  письменные  высказывания, видеть  значение   стилистической окраски художественного  текста  для воплощения идеи  произведения.

-Уметь определять ритм и интонацию в стихах и прозе.

-Иметь представление  о выразительных   средствах языка , родах,  видах, жанрах  словесности.

-Усвоить  теоретический материал.

-Овладеть навыками  литературной  письменной и устной  речи.

                                                                             Распределение   часов   по темам

                                                                               Материал   словесности

1,

Введение. Слово и словесность.

2час

2

Разновидности употребления языка

3

3

Формы словесного  выражения.

3

4

Стилистическая окраска  слова. Стиль.

4

                                                                           Произведение   словесности

5

Роды, виды и жанры  произведений   словесности.

3

6

Устная народная  словесность , ее виды и жанры.

2

7

Духовная литература и ее жанры

2

8

Эпические  произведения, их виды.

3

9

Лирические  произведения, их виды

3

10

Лироэпические  произведения , их виды

3

11

Взаимовлияние произведений  словесности.

3

12

Развитие речи

4

Всего:35 часов

Литература

1.Альбеткова Р.И. «Русская   словесность» От слова к словесности. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений 5- издание ,  стереотипное

М.Дрофа, 2006 г.

2.Альбеткова Р.И. «Русская  словесность». От слова к словесности.7 класс Рабочая тетрадь./М, Дрофа , 2005 г.