Рабочая программа "Умники и умницы" (интеллектуальный кружок)

Пояснительная записка

 

Программа «Умники и Умницы» имеет социально-педагогическую

Направленность. Программа была изменена с учётом Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.  Она руководствуется следующими принципами:

·        Познавательные задачи строятся на интегративной основе и  способствуют развитию психических свойств личности.

·        Задания  подбираются с учетом рациональной последовательности их предъявления: от частично-поисковых к творческим.

·        С годами обучения программный  материал усложняется.

·        Ведется непрерывность обучения и воспитания.

·        Учитываются  реальные возможности и индивидуальные особенности обучающихся, так как перегрузка снижает интерес к занятиям и эффективность обучения.

Новизна программы:

Новые методики преподавания:

Основная идея состоит в том, что большую часть материала дети не просто учат и запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас. На занятиях по программе «Умники и умницы» формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

Новые технологии в проведении занятий:

Современные школьники активно используют информационные технологии. Они воспитаны на элементах компьютерной культуры. Психологи давно подметили, что современные дети информационного общества – это дети экранной информации, которая воспринимается ими намного лучше, чем книжная информация. Поэтому, чтобы занятия был интересны детям, необходимо проводить их на новом современном уровне, а это значит, что необходимо сочетать традиционное обучение и новые современные информационные технологии (мультимедиа, интернет) и оборудование (ноутбук, компьютер, модем). При этом можно использовать такие формы проведения занятий, как: мультмедийная викторина, видеоопрос, видеоурок, презентации и т.д.

Нововведения в формах диагностики и подведения итогов:

С целью достижения оптимальных результатов учебно-воспитательного процесса по отношению к каждому ребенку в  качестве  методов диагностики  учебных результатов и личностного развития используются анкетирование, диагностические беседы, метод рефлексии. (Приложение 1).

 

 

С целью оценки динамики успешности в качестве инструментария применяется тетрадь успешности (Приложение 2)

 

Актуальность программы

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в людях с интеллектуальными способностями. Таланты появились как бы сами собой, стихийно создавались  шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным способом изменилась. Жизнь  становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и сложных проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что интеллектуальные способности человека следует признать самым  существенным качеством современного человека и задачу их  развития – одной из важнейших задач в воспитании.

 

Педагогическая целесообразность программы.

Целенаправленное, интенсивное развитие становится одной из центральных задач обучения в школе.  Развивающее обучение – это обучение при котором учащиеся не только запоминают факты, усваивают правила, но и обучаются рациональным приемам применения знаний на практике, переносу своих знаний и умений в измененные условия. Занятия  в объединении опираются на положения развивающего обучения.

Видами познавательной деятельности на занятиях избраны игровые модели. Программа составлена по принципу имитации разнообразных  интеллектуальных игр.

Дополнительная образовательная  программа кружка «Умники и умницы» составлена в соответствие Законом Российской Федерации «Об образовании», типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей и направлена на развитие интеллектуальных способностей детей, привлечение  их к участию  в школьных и муниципальных турах интеллектуальных игр и марафонах знаний.

 

Цель программы

   создать условия  для развития интеллектуальных способностей учащихся посредством занятий  в интеллектуальном клубе.

 

Задачи программы.

Обучающие:

- формировать  у учащихся системы разносторонних знаний;

- обучать  алгоритмам рассуждения, решения интеллектуальных задач.

Развивающие:

- развивать творческие способности;

- развивать  память и внимание;

- развивать логическое мышление;

- развивать  любознательность.

 Воспитательные:

 - воспитывать чувства уверенности в собственных силах, настойчивость;

-   воспитывать толерантность,  коллективизм, чувство ответственности  за команду;  

 

Отличительные особенности данной ОП от уже существующих.

Самый чувствительный период для развития интеллектуальных способностей детей – возраст от 3 до 8 лет. К концу подросткового периода (к 15 годам) завершается развитие интеллектуальных способностей человека. Большинство существующих интеллектуально-развивающих программ направлены на развитие памяти, мышления, восприятия, внимания в дошкольном и младшем школьном возрасте.  Данная же программа «Умники и умницы» рассчитана на обучение детей среднего школьного возраста.

Способности развиваются в деятельности, и для развития способностей нужна высокая познавательная активность подростков. Причем не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная.

Тренинги внимания, восприятия, мышления, памяти способствуют также развитию всех личностных качеств детей. Они получают навыки групповой работы, где важна способность услышать другого, понять его замысел, т.е. происходит развитие коммуникативных способностей.

 

Возраст детей, участвующих в реализации данной ДОП

Данная образовательная программа рассчитана на учащихся 10-14 лет. Стать членом кружка может любой ребёнок, желающий развить свои интеллектуальные способности.

 Наполняемость учебной группы по годам обучения:

1 год -15 человек

2 год – 12 человек

3 год – 10 человек

Формы организации детей на занятии:

коллективная; индивидуально-фронтальная; коллективно-групповая .

 

Сроки реализации ОП.

Образовательная программа «Умники и умницы» рассчитана на 3 года обучения. Всего на обучение отводится 564 часа. Первый год 134 учебных часов. Второй и третий год обучения по 216 часов в год.

 

 

 

 

 

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся согласно учебно-тематическому плану и проходят 3 раза в неделю по 2 учебных часа. Продолжительность учебного часа 45 минут.

Формы проведения занятий:

– лекция;

– беседа;

–  тренировочные упражнения;

–  игра;

–  конкурс;

–  сообщения;

–  мультимедийный час;

–  видеоурок;

–  презентация.

 

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Формы и способы  проверки результата

– устный опрос;

– интеллектуальный тест;

– контрольные вопросы;

– конкурс на лучший вопрос;

–интеллектуальная игра;

–конкурсные вопросы;

–мультимедийная викторина;

–мультимедийная интеллектуальная игра;

–блиц-опрос;

– участие в различных конкурсах школьного и регионального уровня.

Виды и этапы аттестации учащихся:

– начальная (входной);

– текущая;

–  промежуточная;

–  итоговая.

 Способы фиксации результата:

–  индивидуальная карточка учета результатов обучения;

– тетрадь успешности;

– карточка мониторинга личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы

Форма проведения аттестации обучающихся:

- тестирование

 

Прогнозируемые результаты.

Программа предполагает 3 этапа обучения:

·        На 1-ом году обучения внимание уделяется на овладение рациональными приемами умственной деятельности, алгоритмами рассуждения, способами решения различных познавательных задач, знаниями правил интеллектуальных игр.

·        На 2-ом, 3-ем годах обучения занятия направлены на совершенствование навыков, приобретенных при 1-ом  и 2-ом годах обучения, овладение приемами решения творческих, более сложных задач, определенным фондом знаний.

 

После первого года обучения учащиеся

должны знать:

          -правила поведения и техники безопасности на занятиях;

          - способы развития разносторонней памяти, логического мышления;

          -  алгоритмы решения задач, рассуждения;

          - правила основных  интеллектуальных игр;

          - знать источники  составления вопросов.

должны уметь:

            - играть в интеллектуальные игры по правилам данной игры.

            - работать в команде

            - давать самооценку

 

После второго года обучения учащиеся

должны знать:

          -правила составления вопросов;

          -  алгоритмы решения задач, рассуждения;

          - типы вопросов интеллектуальных игр;

          - правила  интеллектуальных игр.

должны уметь:

            - играть в интеллектуальные игры по правилам данной игры;

            - определять типы вопросов и находить ответ;

            -самостоятельно выбирать средства для решения учебной задачи;

            - давать самооценку.

 

После третьего года обучения учащиеся

должны знать:

          -правила составления вопросов;

          -  алгоритмы решения задач, рассуждения;

          - типы вопросов интеллектуальных игр;

          - правила  интеллектуальных игр.

должны уметь:

            - играть в интеллектуальные игры по правилам данной игры;

             - извлекать необходимые знания из литературы;

            - самостоятельно выбирать средства для решения учебной задачи;

            - осознавать свое незнание, находить причину сделанной ошибки;

            - сравнивать результаты своей деятельности с эталоном;

            -  самостоятельно оценивать процесс;

            - регулировать своим эмоции, поведение.

 

 

 

 

Учебно – тематический  план

1-го года обучения

 

 

 

№

 

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.      

Вводное занятие

2

 

2

2.      

Вопрос – основа игры

2

 

2

3.      

Зрительная память

2

6

8

4.      

Слуховая память

2

6

8

5.      

Виды мышления

2

4

6

6.      

Быстрота реакции

2

6

     8

7.      

Источники составления вопросов. Принципы работы с книгой.

2

6

     8

8.      

Конкурс составления вопросов

 

2

2

9.      

Принципы игры в команде

2

2

4

10.            

Распределение командных ролей

2

2

4

11.            

Виды интеллектуальных игр

4

2

6

12.            

«Что? Где? Когда?»

2

6

8

13.   &n